新知识呈现是教师通过各种手段向学生呈现新的语言项目，让学生感知、理解和理解新的语言项目的过程。新知识的呈现方式多种多样，但不同的呈现方式会产生不同的教学效果。记得小时候第一次接触英语的时候，总是用汉语代替英语，比如学习“he“这个词，会在旁边标注“黑”；学习“she“当这个词被标记为“谁”等等。这种方法无疑可以帮助我们在短时间内阅读英语单词，但它也导致了我们目前的汉语英语学习模式。下面的文章讨论了英语教学中一些新知识的方法。

一、播放音乐，呈现新知识

音乐是生活中最大的幸福。教师可以将音乐与教学相结合，既能培养学生的音乐素养，又能陶冶性情，缓解疲劳。其中，节奏音乐不仅能让学生始终保持良好的秩序，还能让老师在节奏音乐中加入英语单词，比如学习“one”“two“这两个字，老师可以播放一段节奏音乐，师生一起围成一个圈，一边走，一边读“跟着孩子走，one two one；跟着孩子走，one two one……”节奏音乐是轻音乐，教师可以及时将要学习的英语单词或句子添加到节奏音乐中，从而提高学习英语的效率。

二、开展游戏，呈现新知识

“玩”是孩子的天性，陈鹤琴先生将孩子的心理概括为七个方面：好游戏、好模仿、好奇心、喜欢成功、喜欢野外生活、喜欢群体和喜欢赞美等，教师可以利用孩子的七个方面，选择小学生感兴趣的英语教学游戏，作者认为合作游戏和竞争游戏是更好的游戏形式。

例如，在教学生各种动物的英语说法时，可以采用竞争性游戏的方法。教师可以提前制作动物卡和配套的英语单词，将一个班的所有学生分成几组进行图片和英语配对比赛。

你也可以通过经典的游戏“你画画，我猜”来理解英语单词，一个人描述身体，一个人说相应的英语单词。在游戏结束时，教师可以通过简短的英语来评估游戏组。通过竞争游戏，他们不仅可以提高学生的注意力，还可以提高学习英语的效率，轻松掌握游戏中的英语知识。

三、问题导入，呈现新知识

“问题”是课堂上最常用的介绍剂，通常贯穿课堂线索，教师教新课时，总是结合教科书，精心设计一些问题，制造悬念，激发学生的好奇心和知识欲望，一旦学生感兴趣会寻求大答案，思想会跟随老师。

例如，教学中关于体重的句型：“How much do you weigh？老师可以引导学生猜猜自己的体重是多少。

How much is my weight？

Fifty kilogram.

Fifty―five kilogram.

Yes or No？

此时自然转入“How much do you weigh？”句型。

四、运用多媒体，呈现新知识

由于信息技术的发展，每个教室都安装了多媒体设备，给我们的教学带来了很多便利。由于一些英语教师的英语发音不是很标准，通过多媒体的呈现，学生可以听到标准的英语发音。同时，多媒体向我们展示了动态图片。与教师单调的平面教具相比，它能吸引学生的注意力，为课堂节省更多的时间，让学生在有效的学习时间中学到更多的知识。

例如，在教授各种动物的英语读法时，教师可以在多媒体上呈现各种动物的动态图片。掌握计算机技术的教师可以在图片上匹配动物的声音。例如，当呈现狮子的图片时，他们可以匹配狮子自我介绍的声音Hello，my name is lion.Nice to meet you.“这种动态效果可以让学生觉得自己在和小狮子真正交谈。从这个动态图中，学生不仅可以学到“lion“这个词，并学会了打招呼的句子。

5、多次渗透，呈现新知识

小学生善于模仿，细节越多，学生就越容易模仿，例如，曾经听过这样一个例子，学生的父母最近发现他们的孩子总是无意中扔头发，然后接孩子放学后，发现他们的班老师，因为刘海太长，总是不时摆脱眼前的头发，从这个细节来看，学生的模仿能力很强。

例如，在学习“中”next“这个词，老师可以有目的地渗透这个词，从一节课开始，老师可以说“First，open your book.Next.“，然后从事下一件事，你也可以在教学过程中不时使用这个词，不知不觉中学生会理解“next“意思是“接下来”。

总之，以汉语为母语的小学生学习英语相对困难。作为英语教师，我们不仅要激发学习英语的兴趣，还要让学生掌握英语知识。此时，教师需要设计各种教学方法，让学生在轻松愉快的教学活动中学习英语。