社会环境对小学生对世界的理解、生活方式和身心健康发展起着关键作用。教师在教学时，要从熟悉的生活环境出发，选择熟悉的东西进行粘贴教学。教师需要思考如何将周围的生活文化融入到教学活动中，实现粘贴教学的地方特色，充分发挥粘贴教学的功能，实现学生的健康发展和教师的发展。

根据这段时间的研究，为了实现粘贴绘画课堂的功能目的，我准备讨论粘贴绘画的内容要求、如何指导实际操作以及使用什么方法。

粘贴画制作活动的形式应多种多样

在课堂整体课堂活动中，学生在教师有目的、有计划、有步骤的指导下进行，全班同学共同参与、协调、合作。在这方面，我认为应该从以下几个步骤入手:一是老师给出示例，让学生仔细观看，了解老师给出的东西的主要特点，让他们知道该怎么办；其次，在学生掌握事物特点的基础上，演示和讲解粘贴画的基本程序，让他们知道怎么做；然后，让学生自己练习，老师在这个时候给予适当的指导和提示。学生在制作作品时，老师要热情帮助他们解决操作中遇到的困难，给他们适当的建议，让他们自己思考，而不是让他们按照老师的意愿完成操作；最后，老师完成作品后，要给予适当的肯定和评价，表扬他们的作品，老师要从选题、材料应用、构思等方面做出不同的评价。

在小组活动中，教师应给予他们适当的自由，让小组成员决定做什么和怎么做。教师的任务是做旁观者，为他们营造和谐轻松的学习氛围。教师只有在需要的时候才会出现在他们的活动中，给予他们适当的指导。分组形式也可以多种多样，主要目的是培养他们积极思考、合作协调的能力，激发他们的兴趣和学习热情，培养他们的创新能力。

个人独立生产活动，个人活动更加灵活自由，学生在材料选择、工具使用、作品概念、粘贴方法使用不受限制，所有工作由自己完成，至于可以充分发挥想象力，制作他们最喜欢的作品，活动过程和结果更有创意，教师给予最大的鼓励，激发他们的兴趣。

艺术是一门艺术，粘贴画也是如此。粘贴画的教学更具艺术性。作为当地艺术资源的开发和应用，教师只有在实际工作中不断探索，提炼当地文化的精髓，更好地融入艺术教学，粘贴画的教学才能成为当地艺术教学的一大特色，促进师生的共同发展。