目前，小学语文教学的现状是传统的教学模式陈旧，即以教师单向教学为主，学生被动接受为辅。在这样的教学过程中，大多数学生不能保持高度的注意力集中。面对这种情况，大多数小学语文教师应该及时改变教学策略，充分发挥学生在教学活动中的学习自主性，提高学生的学习积极性。因此，互动教学模式进入了教师的视野。接下来，笔者将从自己的教学实践经验出发，就互动教学模式在小学语文教学中的应用提出几点个人看法。

制定预习计划，组织学生预习课文，实现课前互动

预习是教学过程中一个非常重要的环节。通过预习，学生可以提前熟悉课文内容，对学习更精彩的故事情节感兴趣，帮助学生克服注意力不集中、自制力差的人格缺点。因此，作为小学语文教师，要高度重视预习环节，为学生制定预习计划，即指导和指导学生的课前预习行为，组织学生预习课文，一方面让学生了解即将学习的语文新知识，为课堂教学活动的顺利开展奠定基础，另一方面可以增加师生之间的互动，实现课前互动。

例如，在学习“小鱼关心”这门课时，我为学生提供了一个指导计划，让学生根据指导计划的内容，阅读和学习课文，指导计划的内容是：（1）理解单词：困倦、甚至、朝向、手臂、继续、忍受、救援、暴力、肤浅、关心、垂死、挣扎、感动、欣赏。（2）用简单的词来总结文章的内容。（3）这个故事的主角是谁？还有什么人和事？结果是什么？（4）从男孩和小男孩的对话中，你有什么经验？（5）通过学习这篇文章，你明白了什么真相？请谈谈。让学生根据本指导计划阅读和探索文本内容，此外，我们还要让学生画出文本中不理解的部分，提出课堂讨论和互动，使我们能与学生有效互动，也让学生参与文本探索过程，有利于我们下一次教学活动，也能促进学生对文本内容的深入理解。