一、基于教材，组织学生交流讨论文中的问题，实现课堂互动

在语文教学过程中，不能总是单向灌输学生，即从头到尾讲解学生的课文知识，不能为学生提供解释个人对课文内容想法的机会。要立足教材，组织学生对课文中的问题进行交流和讨论，让学生通过与学生的互动和老师的指导，对课文中的问题有深刻正确的理解，从而实现课堂上的互动，是互动教学模式在小学语文教学中应用的良好体现。

例如，在学习“母亲的账单”的过程中，为了让学生体验母亲的无私和无价，我把学生分成小组，然后提出以下要求：仔细阅读文本中的两张账单，比较两张账单，你发现了什么？思考：为什么母亲的账单总额是0分？你从这张账单中学到了什么？各小组合作讨论结束后，要求各小组派代表报告讨论情况。这样，通过组织学生对文本中的问题进行交流和讨论，加强了学生之间的互动，实现了课堂互动，也有利于学生正确理解母亲账单的意义，认识到母爱的无私和无价。

二、复习巩固课文内容，让学生学以致用，实现课后互动

互动教学不仅可以应用于课堂教学，还可以延续到课后。比如学完一篇课文后，可以积极引导学生复习巩固课文内容，让学生学以致用，通过这个环节继续与学生交流互动，从而实现课后互动。

例如，在学习了三年级第十单元“进入科学”后，学习是科学课文，然后我们可以与学生课后互动，让学生写一篇与科学相关的小文章，主题和角度由学生决定，在下一节课上，从学生写的文章中，选择一些更好的文章，让学生一起阅读和欣赏，写更好的部分，我们一起欣赏参考，写不好，指出和纠正，实现学生的共同进步，所以，课后互动也有很好的结果。这样，通过安排教学活动，让学生复习和巩固课文内容，即使学生学习整合，达到学习的目的，加强师生之间的互动，实现课后互动。

综上所述，在小学语文教学中，要改变以往的“一言堂”教学方式，加强与学生的互动，实现全体参与和师生互动的目标，调动学生的学习积极性，提高教师的课堂教学质量，从而促进小学语文互动教学课堂的建设。