学习的最终目的是学会创造。人类的天赋可以超越一切，因为人类有创造力，所以一切都被人们使用。为了培养创新人才，教师必须树立每个人都有创新能力的概念。作为一名从事基础教育的教师，我们应该不断挖掘自己的创造力，发现自己，创造自己，优化新课程设计，形成“独特”的教学风格，对学生进行创新教育。在小学语文教学中，还应改变旧的学习方法，激发学生的好奇心，注重有效培养学生的创新能力。

1.培养创造场景，激发学生的学习兴趣

只有以学生的兴趣和生活现实为出发点，学生才能充分发挥自己的创造潜力。俗话说：“兴趣是最好的老师”。当学生对你教的东西感兴趣时，他会更积极地投入学习。然而，为了激发学生的学习兴趣，使学生在使用语言时积极创新，我们创造的语言应用情境应该与学生的兴趣相结合。只有这样，我们才能事半功倍。充分发挥学生的主体作用，培养学生创造性运用知识的能力。在我们的教学课上，学生不仅要学习知识，还要掌握获取知识和能力的科学方法。良好的学习方法可以使学生更好地发挥自己的才能和能力。学生的主要作用，简单地说，让学生在学习过程中作为学习的主体，他们可以积极发挥自己的潜力，学生应该是教学活动的中心，教师、教材、教学手段应该为学生的“学习”服务。因此，教师在设计和安排教学活动时，应充分考虑学生的学习需求，为学生创造更多的思维和想象空间，将学生的主观主动性与教学内容有机结合，激发学生的创造欲望。鼓励创新思维。教师要善于挖掘教材中的创造性因素，通过怀疑创造情境，给每个学生参与的机会。

2.营造创造性宽松的氛围，鼓励学生学习

我们需要为学生创造一个环境和“土壤”，让创新的种子萌发出来，而这种环境和土壤就是营造一种创造性、宽松的心理氛围和学生的自主学习方式。我们应该鼓励和批评更少，让学生有一个“安全”的环境:鼓励学生敢于提问，否定老师说的话。学生回答错了，我们绝不能随意批评。这样，学生就不会受到精神的束缚，在课堂上积极发言，思想活跃，富有创造力。比如学麻雀的时候，一个学生通过自学在报告中说:“我明白了，‘一股强大的力量’指的是母爱的力量。”话音刚落，另一个同学站起来反驳道:“我不同意你的观点。你怎么知道老麻雀是母亲的？也可能是公众的。所以，我说它指的是父爱的力量。”就这样，通过大胆的讨论，学生们明白父爱和母爱一样伟大。