在小学语文教学中，要想提高学生的写作能力，就必须做好阅读训练，坚持长期的词汇积累和写作方法，认真阅读文章，才能有效提高写作能力。因此，教师需要在培训中采用高效的教学方法，使学生以人性化的教学理念理解阅读与写作的内涵，从而实现阅读与写作的有机结合。

结合课文教材，从课堂教学中获得阅读提升

在小学语文教学中，加强阅读指导，长期积累作文材料，是小学语文阅读教学中的一项重要任务。在过去的阅读教学中，为了实现教学目标，教师往往忽视学生的个性化发展，根据文章的背景、段落思想、主题思想、写作特点，学生只是生硬地理解课文作品，被动地接受老师对文章的解读，没有独立阅读，思维能力和想象力没有得到很好的发展。因此，在教学中，首先要培养学生养成自觉、勤于思考、善于发现和发现问题的习惯，集中精力，致力于阅读，感受作者表达的思想感受，与作者产生共鸣，不断提出阅读问题，达到高效的阅读效率。

强烈的兴趣会让学生把阅读当作一种爱好，这样他们就会在阅读中释放出巨大的能量，感受到文章所蕴含的语言情感。在为学生创造有利的阅读条件下，教师充分发挥学生的积极思维能力。例如，在四年级《水都威尼斯》的讲解中，文章简要介绍了威尼斯城市的繁华景象，堪称中国的“江南水乡”。讲解前，老师收集威尼斯的图片资料或相关信息，与江南特色进行对比讲解，让学生更清晰地感受到我国城市的魅力和奇特。讲解结束后，老师可以让学生选择自己喜欢的阅读方式，边阅读边思考问题，在阅读中在心中构建一幅美丽的画面，将老师展示的图片融入阅读中，充分发挥学生的想象力，在文章中积累优美的单词和句子。在通过不同的阅读方式对威尼斯有了深刻的理解后，老师组织每个人都成为一个小“导游”，简单地介绍威尼斯，大胆地让学生说，善于表达自己的情感思想，感受作者对威尼斯的赞美，不断提高他们的阅读能力。