舞蹈是一种与心灵和情感产生共鸣的艺术，舞者的情感表达是舞蹈艺术的目的。对于小学生来说，身体表达能力逐渐提高，情感表达落后于身体表达能力，因此在舞蹈教学过程中有意识地加强情感表达教学。目前，舞蹈教学中情感表达教学相对不足。如何寓教于乐，提高学生的情感表达认知水平是当前研究的重点，需要进一步探索这方面教学的有效途径。

一、帮助学生树立表演信心

在小学生学习舞蹈的过程中，学生的动作规范相对容易实现，但在表演中更容易出现面无表情的情况。造成这个问题的原因主要分为两个方面：一是生活经验浅，二是学生缺乏信心（对自己的评价太低）。前者可以通过学生生活经验的逐渐增加来改善，后者需要教师帮助学生建立表演信心。在教学中，教师应告知学生不要盲目模仿动作，还要结合音乐了解舞蹈的情感，大胆地表达自己的感受。当发现学生胆小、自我评价低时，应尽快干预，告知学生表演效果好，但缺乏一些情感表达，让学生在舞蹈中放松，自然表达情感，不要刻意限制自己的情感。当学生尝试表达情感时，教师应该鼓励学生。虽然他们不能达到形神兼备的程度，但他们应该不断鼓励和引导学生提高表达方式和表演张力。

二、引导学生理解表情的含义

为了准确把握舞蹈情感的表现力，有必要帮助学生准确理解舞蹈中的情感。小学生好奇心强，要尽量选择有趣的方式帮助学生表达情感。比如小学生不懂舞台情感夸张的表达方式，老师选择动画片《猫与老师》片段引导学生查看不同情感的表达方式，比如猫惊恐的时候睁大眼睛，捂住嘴后仰，老鼠灵机一动的时候转动眼睛和耳朵；老师可以冻结某个表情，向学生讲解表情的含义，告诉学生微小表情对情感表达的重大影响。学生可以在快乐的氛围中理解各种表情的含义，引导学生自我练习，注意不要抹杀学生的童真表现。低年级学生自制力差，所以舞蹈教学主要是理解和模仿一些情感表达，用到位的表达来诠释情感。