一、促进舞蹈细腻情感表达

对于高年级学生，要进一步了解舞蹈的细腻情感，开始训练学生如何把握情感的深度和强度，鼓励学生从内心感受情感，然后自然表现在肢体、肌肉和面部表情上。

学生在训练表情水平时，要注意表情的自然。为了寻求自然，老师可以选择道具来帮助他们。例如，在组织和学习以“采花”为主题的舞蹈时，学生应以各种微笑为主要表情；老师选择新鲜的玫瑰，让学生自然嗅觉，记住闻到花香时的自然微笑，让这种微笑与工作时的笑声区分开来，让学生有直观的差异感。

心灵是情感发生的沃土。教师要激励学生用心灵感知音乐节奏变化带来的情感波动，引导学生在脑海中形成舞蹈叙事情境，陶醉其中，自然流露情感。此外，教师要鼓励具有一定情感表现力的学生揣摩人物的情感，尽可能准确细腻地表达人物的情感，使人物更加饱满生动。

二、培养学生灵活控制情感表现的能力

舞蹈作品有情感基调，伴随着更多的情感变化，灵活的情感表达方式是学生需要掌握的技能。更多的舞蹈作品情感变化起起落落，有时快乐，有时抒情，有时低落，学生需要自然地表达和处理情感变化和联系，教师需要提高学生的处理能力。以大型情感舞蹈作品为例，教师应首先引导学生观看音乐剧《音乐之声》，可用于舞蹈作品，引导学生学习夸张、悲伤、惊喜等情感处理和联系；然后，教师以情感为基础，分为每个段落，逐一分析每个段落的情感特征，学生尝试如何表达情感，适当放大舞台效果；最后，让学生分析角色情感变化的规律，将每个段落情感串联成一个整体，减少连接时的刻意感受。通过学习和分段练习，学生对舞蹈作品的情感表达有了细节和整体的理解，可以更灵活地控制情感。

情感表达是舞蹈艺术的一种重要形式，学习如何表达情感是一项长期的任务。小学是促进情感表达启蒙和快速发展的黄金时期。因此，舞蹈教学中情感表达的培养不容忽视，帮助学生逐步建立情感表达能力，为提高学生的艺术和综合能力奠定良好的基础。