一、合作学习，鼓励学生体验学科成就感

在小学阶段，锻炼和培养学生的综合素质，特别是合作和交流能力非常重要。我们知道，一个愿意合作和交流的孩子往往是一个成功的孩子，因为他会在交流和合作中与同龄人产生共鸣，或者对科学知识有求知欲，从而学会学习甚至探索科学，享受学习科学的乐趣，这是我们愿意在科学课上看到的。在科学课上，学生需要仔细观察事物，分析现象，思考问题，进行实验。在这个过程中，有时学生独立完成会有一些困难或延迟一些时间，所以教师应该引导学生小组沟通和讨论，发生一些现象或一些实验过程和方法鼓励每个人敢于表达自己的意见，注意倾听他人的意见，激励学生在现有知识和经验的基础上，表达自己的意见，谦虚地学习他人的方法或想法，然后充分论证选择最佳方案。在合作与交流的过程中，教师要让他们合理分工，共同探索。在探索过程中，通过学生的合作、解释和各种协调，积累一些合作和交流的实践和经验，可以帮助学生按照一定的规则学习讨论（而不是争吵）艺术，学会准确地与他人沟通：向他人解释自己的想法，倾听他人的想法，善待批评审视自己的观点，获得更正确的理解，学会接受、欣赏、分享、互助等。如果你坚持下去，你会得到每个人参与和收获的喜人效果。

二、联系实际，引导学生感知科学的奥秘

科学教学的基本过程是学生在教师的指导下积极参与对自然事物的理解，应用所学知识，大胆独立地探索和应用知识。无论我们学到什么，我们最终都会让知识服务于我们的生活。所以当我教“纸能吸水吗”时，我设计了一个生动的小课件，让学生在熟悉的生活场景动画视频中捕捉和发现问题，引导学生发现和提出问题，通过讨论和实验，让学生首先得出正确的结论。另一个例子是，在教“观察树”课时，我引导学生通过观察动画图片和真实图片相结合的方式进行教学，包括生活中看到的东西和动画的延伸。学生们将生活经验与科学动画解释相结合，效果相当好。这样，学生就能很好地激发大脑思维，解决生活中的认知问题。在这个过程中，学生们也体验到了科学知识的神奇，他们自然感受到了这门学科的奥秘。

三、实验操作使学科教学更加有趣

实验是科学课堂教学的重要组成部分。它不仅能使学生更牢固地掌握科学知识，形成熟练的实验技能，还能在实验中验证相关的科学规律。因此，精心设计各种形式的实验不仅能增加学生的学习兴趣，还能巩固所学知识。在科学实验课上，教师教学生实验的方法尤为重要。同时，要培养学生的实验操作能力，引导学生通过科学现象总结现象背后的科学本质。并引导学生通过实验现象发现和解决问题，从而最大限度地提高学生的学习兴趣，促进学生的积极学习。

四、评价总结，促进学生认知兴趣的延伸

教师的中肯评价是对学生最好的保护和激励。因此，在教学中，我要激励不同层次的孩子，让不同个性的孩子有成功体验的机会，让他们有信心，有进步。在教学中，我注重对不同教学环节、不同学生群体的科学评价，让学生始终保持探索科学的积极性。注意孩子在探索过程中是否积极投入，是否能尊重事实，是否有独到见解，是否能尽力解决问题。在科学教学中，只有通过适当的评价，教师才能激发学生对探索的兴趣，让学生在探索科学的过程中始终保持愉快的情感体验。

新课程标准更新了对小学科学科学精神的探索。作为本学科的教师，要以培养学生的科学素养为己任，肩负起启蒙儿童科技创新的重任。只有这样，才能为学科教学的发展和学生的终身发展打下坚实的基础。