随着新课程标准改革的深入，小学课堂越来越注重兴趣和学生的感受，提高学生的学习地位，教师的教学课程越来越被学生接受。观察当前的体育教学，游戏教学方法已成为主流，通过这种方式也使学习意义更加深刻，提高了学生的参与度。由于每节课的教学重点不同，游戏规则和重点也不同，可以使学生在锻炼身体的同时提高智力和反应能力。游戏过程也与学生的集体主义、自律和组织能力有很大关系。需要注意的是，如果游戏教学方法使用不当，很容易导致学生“玩得太多”，忽视体育的细节，结果太强烈等等。因此，为了提高游戏教学的意义，我们必须从正确的角度切入课堂，组织高效的游戏课堂，使体育课程成为小学生喜欢和学习的课程。

一、体育游戏要符合课堂教学目标

在体育游戏教学中，项目的选择应根据实际的课堂教学要求来决定。一些高强度、高难度或低趣味性的游戏不适合小学生。因此，在设计游戏时要综合考虑，在明确的教学目标下，才能制定出合理的游戏项目。如果本课以“跳跃能力”为主要课堂目标，教师应选择一些利用腿部力量的游戏项目，如“蛙跳追人”、“跳房”等。在设计这些游戏项目时，不能只为了兴趣而忽视目的性和教育意义。体育游戏在教学中起着辅助作用，因此其内容应与教学一致，使学生在游戏过程中增加体育知识，锻炼身体素质。

二、体育游戏的应用要主次分明

教师组织游戏是为了提高教学兴趣，减少学生的疲劳，但在实施游戏的过程中必须有明确的优先级。在选择游戏项目时，教师不仅要考虑是否与本课程的主题有关，还要合理规划实施时间，不能占用整个课程，只能占用一小部分时间。即使教学完全融入到游戏中，也要为学生安排休息时间。并利用这段时间讲述一些技术要点，否则盲目进行体育运动，不仅浪费时间，而且容易造成伤害。在设计游戏时，教师应尽可能地将跑步、跳跃、投掷等技术成分添加到游戏中，在每个游戏设计中都应注意，主要和次要。在一些完整的运动中，如跳绳、篮球等，你可以添加有趣的成分，稍微改变一下也可以比以前有趣得多。这样，学生不仅可以学习体育知识，而且可以放松，这对课堂学习非常有帮助。