一、以学生为阅读教学主体，开展多元化图画书阅读

随着新课程改革的深入，小学英语教学也应放弃以往的教学方法，以学生为主体，教师采取正确的方法引导学生学习，实现学生独立学习的目标。因此，在小学英语图画书阅读教学中也应以学生为主体，使这一概念深入学生，使学生能够更积极地参与课堂教学，学生选择给予充分尊重，鼓励学生轻松自由地在图画书阅读教学课堂上发挥，积极、激烈地讨论教学内容。图画书阅读教学课堂的学习氛围将变得非常强烈，学生不仅提高了学习的主动性，而且提高了他们的语言组织和应用能力。

虽然英语图画书生动地讲述了英语故事，但教师仍然需要引导学生阅读，并进行多样化的阅读。通过多样化的图画书阅读方法，学生可以不厌其烦地阅读图画书，也可以帮助学生理解教科书，提高学生的阅读能力和思维能力，加深对图画书内容的理解和理解，为学生未来的英语阅读理解和英语写作能力奠定坚实的基础。

二、认真做好课前教学备案

教师在备课时要精心设计课堂教学内容。教学内容和讲解的知识点要符合学生的实际情况，也要有一定的趣味性，吸引学生的注意力，用大脑思考问题，锻炼语言表达能力，这也符合新课程改革中坚持以学生为主体的理念。教师在准备教材时，要多设置图片、动画、音乐、视频，可以帮助和接近学生的实际生活，活跃课堂气氛，使绘本内容更加生动具体，降低理解绘本的难度。比如讲解小学英语二年级绘本At the zoo时，老师可以为学生播放“两只老虎”的音乐，辅助阅读教学。老师也可以自编自演地把歌词改成“两只老虎”one dog dog，two pigs two pigs..在如此快乐的教学氛围中，学生们拓展了想象力，致力于图画书阅读的内容，为他们的英语学习铺平了道路。