一、进入生活，培养学生的自主识字能力

在教小学生识字的过程中，不要过分依赖课本、课堂和学校，要善于从生活中发现，从不同的角度发展学生对汉字的认知。例如，学生可以观察路上的所见所闻、街头广告标志、食品袋零食介绍等，通过看电视了解汉字，等到课堂让学生认识汉字和一些有趣的现象，实际上调动了学生的热情，巩固了对汉字的理解。此外，还可以让学生接触更多的名字，通过收集卡片的形式，提高学生对名字的理解，也提高学生对汉字的理解。但需要注意的是，虽然学生在外部环境的作用下知道很多汉字，但他们不知道是非，也容易受到外部环境的影响。因此，教师和家长需要共同监督。比如看到广告牌和警示语出现错别字时，要及时与学生分享，并告知他们正确的单词和两者的区别，这样才能纠正错别字，熟悉新单词。通过改变方式让学生熟悉不同的单词，不仅可以锻炼学生的独立学习能力，还可以增强学生的观察力，使学生得到全面的发展。

二、人才教学，吸引学生的注意力，提高识字效率

小学教师是学生学习道路上的启蒙者，也是学生识字入门的引导者。因此，对教师的要求也比较严格。首先，作为一名小学教师，我们应该做的是提高自己的文化素养和道德修养，为学生树立良好的学习榜样，这就要求教师在讲课或课后特别注意自己的言行。俗话说“给学生一碗水，老师要有一桶水”，意思是老师只有不断扩大知识，才能有能力、有水平地教学生。因此，教师必须注意自己的学习，可以在讲座中穿插更多的古代文学知识，以扩大学生的思维，让学生学习更多。例如，当老师讲述“春天”这个词时，他可以描述春天的概况特征，然后以简单的笔画的形式表达出来，让学生理解春天的意义，感受春风带来的温暖。因此，要求教师在绘画方面有一定的基础，以绘画的形式生动地展示抽象的事物，方便学生理解。简而言之，教师应该根据不同教学内容的需要不断提高自己，与歌曲相关的内容可以通过唱歌来表达学习内容。老师的多才多艺也会让学生感到新奇有趣，从而激发学生的学习兴趣，引导学生在知识的海洋中漫游，边学边玩，既激发了学生的主动学习意识，又加深了学生的记忆力，从而提高了学生的识字效率。