根据《英语课程标准》，小学生接触的词汇量为600～700个。三年级英语教材的内容相对较少。三年级第一卷有82个单词，下一卷有80个单词。对于刚学英语并对英语感兴趣的学生和家长来说，这么少的内容远远不能让孩子吃饱。大多数时候，孩子们在学习中处于半饥饿状态，浪费了大量的教学时间。随着时间的推移，五、六年级的词汇量迅速增加，难度不断加深，学生需要记住大量的词汇。仅仅依靠三、四年级学习的词汇积累远远不能适应五、六年级的英语阅读。这种单词学习的错误现象往往加剧了儿童英语学习的两极分化。

著名语言学家威尔金斯斯（D.A.WILKINS）说，没有语法只能传达很少的信息，没有词汇什么也不能传达。学生必须掌握一定数量的单词，才能敢于交流，才能对学习感兴趣。小学生的性格活泼好动。与中学生不同，他们不能通过大量的阅读或阅读来记忆和背诵单词。相反，机械和无聊的练习会适得其反，扼杀学生的学习兴趣。

如何让这些孩子在不增加孩子学习负担的情况下吃得好？这是我们面前迫切需要解决的问题。要充分发挥创造力，整合和二次开发教材，扩大孩子的词汇量。在教学过程中，笔者经常有意识地渗透和向学生拓展一些额外的词汇。

注重词汇教学的兴趣，利用物理、图片、歌曲、场景、竞赛的教育方法扩大学生的词汇量，培养和增强学生学习英语词汇的兴趣，提高英语教学的效率。

Chant节奏串联扩展词汇

小学生非常喜欢唱歌和跳舞。一些优美、优美、节奏感强的音乐有助于培养学生的英语语音和语感。教3bunit2 In the 在library的第一节课上，我做了这样的扩展：

Meat，meat；don't eat.Meat，meat；don't eat.(结合让妈妈减肥的时候，可以和妈妈一起唱这样的歌，孩子很开心，学习的时候很感兴趣。教授eat扩展了meat肉这个词。)

Sun，sun，it's the Sun.Run，run，don't run.(在阳光明媚的日子里，不要快跑。教授run这个词扩展了sun太阳这个词。)

Drink the ink.(没有文化，就要多喝墨水。教授drink这个词扩展了ink墨水这个词。)

在教授课本单词时，扩展了一些相关的单词，而扩展的单词贴近学生的生活，比如meat，sun，这些单词也需要孩子们在小学高年级掌握。利用这些有趣的创作，提高了学生的学习热情和自主性，提高了课堂效率，提高了学生的综合语音应用能力。