著名教育心理学家苏霍姆林斯基曾经说过：“把每个学生带入书籍的世界，培养他们对书籍的热爱，使书籍成为智力生活的指导明星，这不仅取决于教师，还取决于书籍在教师自身精神生活中的地位。”这表明，作为一名教师，我们不仅要善于教书，而且要愿意阅读，更重要的是，我们应该能够引导学生热爱阅读。因为教师是学生的指导明星，也是学生学习的榜样。从学生的角度来看，喜欢阅读，善于阅读也是良好习惯的体现。纵观古今中外的一些著名学者，他们中的大多数人都受益于阅读。在中国古代，一些学者曾经说过：“读一百遍就意味着自我实现。”其本质是强调阅读的重要性。因此，在小学阶段，要培养学生养成良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣。具体来说，教师可以采用以下方法。

根据小学生的认知和心理特点，调动学生的阅读兴趣

孔子，中国古代伟大的教育家，曾说过“知者不如好者，好者不如乐者”;现代教育家陶行知先生也曾说过：“兴趣是最好的老师。因此，培养小学生形成一定的阅读兴趣，可以激发学生的无限潜能，促进学生的不断进步。然而，由于小学生年轻，注意力不集中，很容易受到周围环境的影响，他们总是对新事物充满好奇心。而且小学生的认知规律也比较特殊，主要是感知――表象――抽象，因此，教师在培养小学生的阅读兴趣时，首先要根据小学生的心理特点，从小学生的认知结构出发，采取相应的措施，让学生积极参与学习活动，引导学生通过阅读感知事物，获得认识。作为教师，我们也可以利用一些直观的语言和图像来促进学生思维的逐步内化，从而不断促进和发展学生的思维结构，培养学生的阅读兴趣。例如，教师在教学中可以有意识地引起学生的注意，如小学生更感兴趣的绘画童话，如哈利波特、格林童话、安徒生童话等作品，引导学生结合这些童话精美的绘画，逐渐进入美丽的童话世界。此外，教师还可以让学生根据成语故事和童话故事的内容组织节目表演，亲身体验故事，具体化故事。这不仅可以整合知识、娱乐和兴趣，而且在这个过程中，学生不仅获得了知识，而且逐渐培养了对阅读的兴趣。