小学阶段是语文学习的重要阶段。语文作为一门基础学科，是学习其他学科的基础。没有语文，就不能学习。识字教学是语文教学的基础，是小学语文教学的重点。语文课程标准对小学生的识字水平提出了很高的要求:一是对学习汉字有浓厚的兴趣，养成积极识字的习惯；二是具有初步的独立识字能力，共有3000个常用汉字，其中2500个会写。因此，这就要求我们在具体的识字教学过程中，努力营造生动有趣的教学情境，积极结合当前课程改革的精神和策略，结合小学生的认知特点，通过生活教学策略、活动和游戏教学策略，通过各种方式的引导和激励，提高语文识字课堂的效率。

1、运用实物和动作演示进行教学

在识字教学中，抓住学生的注意力很容易被一些新事物所吸引，你可以利用物理和动作教学来提高学习兴趣。例如，在教第一个“竹”字时，让学生去有竹子的地方观察竹子，引导学生发现“竹”字与实物有什么相似之处。经过仔细观察，学生可以说“竹”像参差不齐的竹叶；“垂直”和“垂直钩”就像竹茎。然后分析“竹”是否相同。通过观察，有些学生说右边的“钩”像小竹笋，有些说是竹节上的孢子。通过这种教学，学生们很快掌握了“竹”字的形状和意义。另一个例子是教“走”字，学生们做示范动作。这样，学生就可以很容易地理解和理解一些动作的单词。

2、利用游戏的形式调动学生的识字兴趣

在教学中，要充分利用游戏的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣，不断以孩子们喜欢的形式进行教学，如猜谜、找朋友、风车转转。。。把这些孩子学前生活中的游戏引入课堂，让课堂成为学生学习的天堂。学生在课堂上感受到学前游戏的乐趣，对识字充满兴趣。互相当老师，在交流中学习。交流和识字一个人有一件快乐的事情，告诉别人，这样世界上很多人都有这件快乐的事情，让快乐的传播继续下去。识字也可以。你认识一个，我认识一个，两个人交流，两个人都认识两个字，更多的人交流和认识更多的单词。当一个小老师，把你认识的单词写在黑板上，教给其他朋友。在家里，你也可以成为弟弟妹妹的老师，体验老师的快乐和成功。在教学中，你有了更多的快乐和进步，有了更多的责任。

3、利用图片展示进行直观识字教学

图片可以表达汉字的初衷。让学生观察图片，说出图片上画的是什么。尤其是一年级刚接触汉字的时候，用图片认识汉字是最好的教学方法。比如一个男学生和一个女学生画在“人”字的教学上，剩下的七个字代表人体的某一部分，让学生根据图的意思知道自己身体某一部分的名字。第三组和第四组的单词也代表了学生熟悉的东西。这种理解汉字的方法继承了传统字块识字方法的优势，使学生初步理解了单词与图片之间的联系，使学生能够从每一个单词的图片入手，从图片到单词，认真引导学生阅读，从情感上升到理性教学，提高了学生的识字兴趣。通过看图片、读卡片等形式，我们巩固了汉字的理解。