想象力是学生探索知识的一种非常重要的能力。正如爱因斯坦所说，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，想象力总结了世界上的一切，促进了进步，是知识进化的源泉。”在教学中不难发现；想象力丰富的学生思维开放，反应敏捷，独立思考能力强，知识广泛灵活；想象力差的学生只能跟着老师，学得很死板。可以说，培养学生的想象力是实施素质教育的途径之一。通过想象，学生不仅可以获得间接知识，还可以深化知识，帮助学生正确理解和运用所学知识。通过想象，学生可以在学习中不断“创造”，鼓励学生以更高的热情投入学习。因此，在小学语文教学中，必须注重学生想象力的培养，把想象力的培养作为教学目标。

一、营造氛围，鼓励想象力

和谐活泼的氛围有助于学生创新意识的发展。专制压抑的课堂氛围给师生和学生之间的信息交流带来障碍。在教学中营造想象的氛围和环境，鼓励学生大胆想象，为想象奠定情感基础。只有在快乐舒适的自由氛围中，学生才能敢于想象。作为课堂组织者，教师应该把自己作为学生的普通成员，与学生和平相处，在情感上更加和谐，在心理上更加沟通。比如老师的及时表扬，可以鼓励学生说“你真棒！”“你的说法有新意”“你真聪明...把这些赞美送到孩子的耳朵里，流入孩子的心里，给他们一种亲切感。学生更愿意把自己的奇思妙想告诉老师和同学，在创造美好情境的同时，如果把“微笑教学”的艺术带入课堂，让每个孩子都有一个美好的心境，大胆的想象就孕育在这种心境中。

二、根据文绘图，展开想象力

布莱克是18世纪英国著名的进步诗人和画家。他从小就喜欢想象，当他六岁的时候，他放学后路过一个公园。在夕阳的余晖中，树木和花卉呈现出迷离多彩的色彩。这一幕让小布莱克目瞪神迷，顿生奇想，眼前有一个美妙的梦：许多漂亮的仙女穿着彩色连衣裙，有翅膀，在公园里玩耍。这就是孩子们眼中的世界，奇妙的想象世界。创造特定的情境，营造良好的学习氛围，为学生插上遐想的翅膀，丰富他们的想象力。例如，在教授古诗《登鹳楼》时，首先介绍鹳楼，然后逐句理解。上联登楼所见，以高度的艺术概括能力，将黄昏时一片雄伟开阔的景象融入十个字。下联:诗人从眼前壮丽的风景中想到了更开阔、更高远的境界，于是唱出了富有哲理的诗句――“欲穷千里目，更上一层楼”。这两句话不仅倾注了诗人的激情，而且富有哲理意义，为读者提供了广阔的联想领域。学完这首诗后，学生们思维活跃，脑海中出现了壮观的景象。此时，让学生绘制诗歌，可以加深对诗歌的理解和记忆，更好地理解其真实内涵。它不仅激发了学生的学习兴趣，也激发了学生努力学习的热情。输入的信息在大脑中形成了一个特别强大的优势兴奋中心。在这个时候，让他们把所学的东西汇成一幅图片，展开想象的翅膀。