首先，创造场景，加强直观性，激发学习兴趣

如果语言离开了当时的场景和实践，它就会变成无源之水，无本之木。聋哑人的手势，是依靠场景来表达思想的“无词语言”。作为一名英语教师，如果你只满足于对课文和语法的概念解释和程序分析，而不求助于场景的感染和形象的描述，就会使课堂语言枯燥，表情僵硬，学生不能全身心投入课文。因此，要上好一节课，老师要不厌其烦地准备各种必要的物理教具，编写情景对话材料。在小学英语教学中，要坚持用英语解释英语，通过上下文理解词义，促进学生的“灵感思维”和“情感记忆”。让进入学生意识的词汇具有鲜明的情感色彩。例如，学生学习danger这个词后，对in danger(在危险中)和dangerous(有危险)的含义不太理解，我提供以下情况进行启发:Thelittledoghasfallenintothewater.Itslifeisin danger.Let’s go and help it out.The dog is trying to bite us.It is dangerous.Let’s go away.同时配合姿势助说话，让学生理解in danger是某人(物)本身处于危急之中，而dangerouss 是某人(物)对他人(物)有危险。当大风把电线杆吹倒在地时，学生立即做出反应：It’s dangerous.Let’s go away.在课堂教学中，教师应尽可能创造各种接近学生实际生活的场景，为他们创造一种轻松愉快的学习氛围，使他们处于最佳的学习状态，提高他们的学习兴趣。

二、营造轻松和谐的课堂氛围，激发学习兴趣

在小学阶段，几乎每天都有英语课。课堂上的感受会直接影响学生的学习热情。愉快的课堂氛围、轻松的学习心态、有趣的语言环境和积极的自我意识可以刺激学生有效地获得最大的语言信息量。提高对英语课的兴趣，从而提高知识和技能。首先，教师要注意与学生建立和谐的师生关系，加强课内外的交流，经常了解他们的思想，关心他们的学习，帮助他们解决学习甚至生活中遇到的困难，给学生一种亲密感，树立和蔼可亲、乐于助人的教师形象，增进师生关系。其次，教师运用丰富的表情、动作和姿势，帮助表达自己的意思，为学生创造与教学内容同步的良好语言环境，吸引学生的注意力，使他们无法“开小差”。

著名教育家乌申斯基说：“没有兴趣，被迫学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”当然，兴趣的培养不是一夜之间发展起来的，而是应该继续下去的。教师应该准备学生，准备教材，设计每节课，使其有趣。营造和谐的课堂氛围，充分调动学生的主动性和积极性。孔子说：“知道的人不如好的人好，好的人不如快乐的人好。”创造场景，激发学生的学习动机，增强他们的学习热情，将被动应对转变为积极探索知识，使他们成为快乐的人。