小组合作学习是新课程倡导的三种学习方式之一，也是对传统课堂教学“一言堂”模式的最大挑战。新课程强调“教学过程是师生互动、共同发展的互动过程”，注重创新精神和实践能力的培养，致力于学习模式从传统学习模式向现代学习模式的转变。现代学习模式有五个基本特征：主动性、独立性、独特性、经验性和问题性。这五个特征是一个相互关联、相互包含的有机整体。小组合作学习的形式具有这些现代学习方法的特点。因此，在努力建设高效课堂的过程中，学校领导和教师都特别喜欢小组合作学习的形式，有意识地引入课堂。然而，小组合作往往是课堂教学中的一种形式，学习效率并不乐观。如何在课堂上组织学生，充分调动学生合作学习的积极性，提高合作学习的效率？笔者认为应遵循以下原则：

一、独立思考的原则

“合作”和“沟通”往往是不可分割的。但“合作”和“沟通”必须以独立思考为基础，以独立思考为基础。合作的过程也是一个沟通的过程。在合作之前，学生应该有自己的想法，这样合作才能有价值和效率，学生才能真正从合作和沟通中受益，而不是听从别人的建议。

二、问题设计原则

小组合作探索的问题应与本课时的重点密切相关，设计的问题应开放、具有挑战性，问题的答案应多样化。不能设计无效或低效的问题来迎合合作学习的形式，使小组合作学习走过场。

三、合作机会原则

课堂教学时间有限，不能频繁进行小组合作。因此，教师应抓住最有利的机会组织学生进行小组合作。当学习结构相似时，组织学生合作学习；当学生感到独立思考障碍时，解决问题的方法多样，知识需要扩展，一个人的力量难以完成任务，组织学生讨论，发挥集体智慧；在知识总结和复习中，组织学生分组独立总结。这些是激发学生合作学习欲望的最佳时机，也就是最好的合作机会。

四、任务分解原则

对于一个问题，必须从几个方面或几个步骤来完成。当不适合全班讨论时，大问题应该分解成几个小问题，并由不同的小组来完成。这样做，一方面降低了问题的难度，另一方面也使学生有了思考问题的角度或起点，从而节省了时间，提高了效率。