作为小学语文课堂教学的重要组成部分――课堂评价在突出新课程“以人为本”的理念中发挥着不可替代的作用。多重评价可以激活学生的学习热情和内在潜力。那么，如何在课堂评价中实施人文关怀，使语文课堂充满活力呢？

多样化的评价方法使课堂丰富多彩

除了语言评价方法外，教师还可以适当地使用物理评价、情境评价（如眼睛、点头、微笑、拇指、掌声和各种丰富的表情等）。

1.机智多变的口语评价，让学生不知疲倦地听和听

（1）幽默

幽默作为一门课堂教学语言艺术，不仅能博人一笑，产生满足感，还能在笑声中给人智慧的启迪。

例如，在教授“水下世界”时，老师让学生在课文中写“窃窃私语”。一个学生用一个非常直截了当、响亮的声音大声朗读。老师笑着低声说：“哦，如果你这样读，小动物会害怕的。”

（2）多变

评价语言不能一成不变，要经常更换，层出不穷，让学生学而不厌，听而不厌。“你已经完全进入了这个境界，读口中的感觉，读眼前的画面，读心中的情感。这是大声朗读的最高境界！”这是对学生全心全意进入文本的学习态度的充分赞扬。“今天你有了新的发现，我真的为你高兴”；“你是一个敢于尝试的勇士，好极了！”；这是对学生解决问题的结果的充分肯定。

2.口语与体态语相结合，使学生信心倍增

触摸头部，亲切握手，真诚鼓掌，有力拇指，轻轻拍肩膀，加上真诚的赞美，可以传播一种情感，交流一种爱。

在一节语文课上，我发现一个学生双手在抽屉里摸索着什么。我悄悄地走了过去，直到我站在他身边，我才惊讶地发现我手中的一幅简短的肖像画滑落在地上。没想到这幅画看起来像我咧嘴笑。虽然只是几笔，但真的很生动！“哇！”我忍不住称赞它，带着惊喜。学生们有点害怕，但我没有批评他上课不认真。相反，我点了点头，轻轻地拍了拍肩膀，走上讲台继续上课。原来，学生紧张地等着批评。不料，老师没有批评他，而是给了他很高的赏识。多么出乎意料的是，“哇”和“嗯”的助词和友好的拍肩动作对他来说是一种很高的赏识，成为了一种很大的推动剂。之后，他认真倾听，积极表达，专心致志地投入课堂。