小学语文是基础教育中的一门基础学科，也是一门情绪化、个性化的学科，容易激发想象力和创造性思维。它在培养学生的创新意识和创造性思维方面发挥着独特的作用。如果语文教学培养更多的创造性观念和方法，学生将有更多的创新意识和创新能力，国家将有更多的创新人才。因此，在语文教学中实施创新教育，培养学生的创造力，是语文教学的重要目标和基本任务。

激发创新精神，培养创造力

创新意识需要人们的内在动机和外在动机来激励和促进。因为鼓励能使人发现自己的积极因素，进而产生自信。人们有了自信，就会有很大的勇气和动力。古往今来，那些有成就的发明家，他们的创新行为离不开创新精神的激起。快速计算的发明家史丰收，在小学时就在算术教学中发现了一个奇怪的问题。老师在黑板上操作练习，练习的数字读、写、看都是从左到右，从高位开始，而计算恰恰相反。史丰收问老师：算术能不能从左到右。从高位算起？经过思考，老师说：几千年来都是这样算的，课本上也是这样写的，你就跟着这样学吧！但如果你感兴趣，你也可以发明科技！在老师的鼓励下，他的创作愿望终于实现了。因此，作为一名教师，学生异想天开不能泼冷水，必须尽一切可能照顾和保护他们的好奇心，不断激发他们的探索兴趣，肯定和鼓励他们的发现，引导学生有勇气思考别人的未来，做别人的未来，这样他们的创造欲望就会被激发。同时，作为一名小学语文教师，一方面要充分发挥小学语文课本每篇课文思想内容的“传道”作用，消除学生思想道德形成的困惑，通过学生对语言的认知，实现“春风化雨，润物无声”的思想教育作用，为小学生思想健康发展点亮航标灯。另一方面，语文教师要树立良好的职业道德，培养较高的思想觉悟，热爱学生。语文教师除了教授知识外，还应以身作则，处处为学生树立榜样，潜移默化地影响学生。同时，语文教师还必须具备多方面、多层次的文化知识和专业技能。他们不仅要有扎实的专业知识、丰富的文学技能、优秀的教学方法、较高的教材控制能力，还要有一般的相关学科知识。在上课的过程中，我们可以实现知识的内化。只有把书放在胸前，用标准的语言讲述情感，用真正的技能教育和引导学生，学生才能被你的才能所吸引，真诚地向你学习。例如，在“秋天”课上，学生可以被带到户外观察和感受秋天的美景。然后老师激励他们：“学生们能想象冬天和春天会是什么样子吗？”此时，学生将根据自己的知识和经验，积极联想。二是增强直观，扩大想象力。想象力是创新的翅膀，是人类社会的希望。可以说，没有想象力，就没有创新，就会失去促进社会发展的内在动力。小时候最容易想象，最有想象力，善于形象思维。因此，必须根据儿童的特点，结合文章中的一些神话、童话故事和科学幻想故事，充分利用幻灯片、投影、照片、视听设备、计算机等教学媒体进行直观的形象教学。为学生提供充分的想象基础和丰富的想象材料，让学生尽情想象。