首先，构建新的作文教学方法可以提高作文教学的效率

目前，那种封闭、僵化的“老师讲”――学生的作文教学方法严重阻碍了学生创新能力的发展。要解决这个问题，我们必须建立一个开放的、充满活力的教学方法体系。该教学方法体系的结构是：营造氛围，激发创新热情；大胆表达，拓展创新思维空间；沟通合作，激活创新思维的火花；激发新的创新动机。

所谓放胆表达，就是老师提供一种或多种作文的范围，然后让学生自己提问，自己选材，自己构思，不限体裁，不规定字数和时间，自己写自己喜欢的东西，自己写自己喜欢的东西，这样才能充分展现学生的作文个性。这时，学生的活力和创造力就会像火山一样爆发出来。需要注意的是，我们鼓励学生大胆表达，并不是说老师不需要指导写作方法，而是因为学生刚刚进入写作状态，老师不应该用太多的框架来束缚学生的思维。学生在写作时更应该考虑的不是写作方法，而是如何写出自己的思想、情感和生活。教师的写作指导要在学生完成作文原稿后进行，指导要有针对性。只有这样，学生的创作才能有真情实意。

交流与合作是通过交流让学生之间的信息和情感产生思维冲击，进而激活他们创新思维的火花。合作方式一般有小组合作和全班合作两种。小组合作的成员可以根据学生的作文水平或自愿组合进行组合。这里指的是交流与合作，是指学生在完成作文原稿的基础上进行的相互评价和改变。

二、创新作文命题要做四个转变

这个问题很有趣。只有对感兴趣的话题学生才想说，愿意说，才能真正提高作文训练的效果。教师应努力设计一些贴近学生生活、有趣的作文主题，以激发学生的写作欲望。例如：写我们的校园，一些老师让学生当导游，用导游的语气写一篇评论，介绍“我们的校园”。一个角色的小变化，学生们感到新奇，写文章自然渴望尝试，情绪高涨。写“我熟悉的人”，你可以让学生写下他们自己的老师。老师是孩子们最熟悉的，离学生最近，现在站在平台上，学生的思想会非常活跃，主动性必须非常强。

问题是知识和实用的。对于知识性和实用性强的作文命题，学生一般不能挥之不去。他们需要亲自观察、练习或收集信息，或请求他人帮助。如果写“可爱的家乡”，学生应查阅相关信息或咨询相关专家，了解家乡的地理位置、气候特征、矿产资源、名胜古迹、工农业生产等知识。

问题是描述性的。作文就像说话一样，注重环境，尤其是心理环境和条件。当说话环境不适合或没有说话条件时，任何人都很难激发思维的灵感和写作的冲动。作文要求学生同时运用描述性语言，为学生营造一定的环境和条件，激发学生的思维和写作热情。

探索创新的作文教学方法可以促进语文教学水平的提高。因为作文是综合能力的表现，提高了学生的作文水平，自然可以带动学生在基础知识、阅读、表达、思维等方面的提高。