识字是小学低年级语文教学的重点，是提高阅读能力的基础。《语文课程标准》指出：“识字教学应以儿童熟悉的语言因素为主要材料，充分利用儿童的生活经验，注重教授识字方法，努力将识字与使用相结合。”那么，如何生动地进行识字教学呢？教学实践证明，激发学生的学习兴趣是使学生真正成为课堂主人、提高教学效率的有效途径。

一、适当运用多媒体创造识字场景

信息技术可以将所需的知识形象化、直观化、具体化，使客观事物的形状、色彩和声音直接诉诸学生的感官，能够看到它的形状，听到它的声音，具有很强的感官性，充分展现语文美的因素，激发学生强烈的学习兴趣，使学生轻松学习，激发求知欲，充分调动学生的学习主动性。

在识别过程中，科学合理地运用多媒体方法，为学生提供了良好的环境，如使用ppt、动画形式等。信息技术与汉语识字教学的整合，打破了过去枯燥单一的教学方法，为学生提供了开放的自主学习环境，培养了学生的主动识字能力。

二、巩固汉字记忆

1、及时巩固，避免学生忘记，一般学生在识字后两三天内加强更合适。之后，每隔一段时间进行相应的复习，让学生多次见到新单词。否则，如果忘记已经开始，许多单词学生忘记，这样的复习只是重新学习，没有加强理解。

2、反复再现，增强学生的记忆力。巩固单词识别的最好方法是复制，最基本的方法是阅读、复制、沉默，在通读的基础上正确复制和沉默。当然，复制并不好。因此，老师应该教学生正确的方法，比如复制三次，第一次可以阅读复制，第二次可以默写，然后检查第三次。在课堂上，老师应该让学生多读，把新单词和以前学过的单词组成单词、句子，让学生多读，经常出现在英语环境中，这既有趣又有助于巩固单词识别。

3、变体训练巩固了识字效果。通过转换练习，使新单词以不同的形式在大脑中重现，可以巩固识字的效果。例如：汉字卡提供带拼音的新单词，先自己拼写，然后小组学习，不能阅读互相帮助。通过各种形式的练习，学生对新单词的记忆效果将大大提高。

4、学以致用，巩固认字。如果你长时间不使用存储在你脑海中的单词，你会忘记的。只有经常使用，才能在大脑中留下永恒的记忆，最终达到自动化的水平。因此，必须加强语言活动的运用，让学生在大量的语言实践中巩固生词。例如，教师可以提供相关话题或创建问题情境；引导学生进行口头交流，然后写下他们所说的话。通过学以致用，可以达到巩固识字的目的。

简而言之，在识字教学的实践中，教师应该经常教孩子从不同的角度学习，从日常生活中找到汉语，感受汉语，使用汉语。鼓励和引导学生随时随地独立识字，只有这样才能逐步提高学生的识字效率。