一、加强思想教育，塑造学生的信息素养

为了纠正上述现象，我们需要从学生的理解出发，纠正学生对信息技术课程的错误观点，让他们了解学习信息技术的意义、信息技术的广泛应用、学习信息技术的作用和价值。小学信息技术课程的目的是“培养学生良好的信息素养，以信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活奠定必要的基础。”然后，信息素养是一种综合性的社会共同评价，可以通过教育培养，在信息社会中获得信息，利用信息，发展信息。它包括信息意识和情感、信息社会道德、信息常识和信息能力，是一种综合性的社会共同评价。要加强思想传递，努力塑造学生的信息素养和信息能力。让学生放弃信息技术课程就是“玩耍课”的思想，充分认识到学习这门学科对未来学习和工作的影响。

二、运用“玩”的思想，引起学生的学习兴趣

教师具备一定的信息能力后，应在教学方法、内容等方面进行调整，充分引起学习的真正兴趣。孔子说：知道的人不如快乐的人好，快乐的人不如好的人好。”兴趣是最好的老师，利用学生的好奇心，引导学生积极探索它，并尽力知道为什么。因此，在信息技术课上，我充分利用“兴趣”来引导学生。

三、采取多种手段，完善传统教学过程

信息技术课程由于其自身的特点，许多内容极其抽象，传统的单一教学方式难以适应。为了吸引学生，我们需要改变传统教学，充分利用信息技术课程的特点，将无聊的理论课程变成生动有趣的动画课程。作为一名信息技术教师，我们应该充分利用多媒体辅助教学方法，为课堂使用。多媒体模式被称为“教育部门的一道美丽的风景线”。在教学过程中，我会根据学生更活跃、更活跃的特点，选择性地使用现有的CAI软件进行辅助教学，或收集材料，自己组织和制作课件进行教学。通过文本、声音、视频、动画等媒体技术，使知识作用于学生的视听感知器官，调动学生的智力和非智力因素，诱导学生自觉发展想象力，最终实现教学目标。

总之，要解决学生在信息技术课程中的这些问题，改变信息技术课程的存在，教师必须考虑学生的年龄特征、心理特征等因素，根据课程本身的特点，充分利用先进的教学手段和方法，注重培养学生的信息能力，吸引学生有意义的学习，让他们不是简单的“玩”，而是有目的的学习，使学生能够学习计算机的实践知识和技能，具有良好的信息质量，实现信息技术课程的目的。