一、课前自由对话，提高学生英语口语水平

课堂教学时间非常有限，但学生的英语口语还是需要在课堂上进行测试的。每节英语课前，可以设定5分钟作为学生fretalk。当然，这段时间并不是让学生一开始就互相交流，自由讨论，需要由浅入深，这也需要很长时间。当你开始freetalk时，你可以加入更多的老师指导，老师问问题，学生回答，主要内容可以复习你以前学到的东西，同时复习和巩固以前的知识，提高学生说英语的能力。这种老师问学生答案形式单一，兴趣低，学生的思想仍掌握在老师手中，学生的自主权和主导权较少，加上一对一培训，学生参与度较低。因此，在这种模式使学生熟悉后，教师应该回到背后，让学生主动，让学生提前思考，启动话题，向其他学生提问，形成学生之间的一对一培训。学生有主导地位，积极、兴趣、热情，每天安排学生第二天课堂问学生，他们会有意识地把它作为课外作业的一部分，寻找各种英语材料，为明天的问题做好充分的准备，课堂5分钟延伸到业余时间，延伸到家里，学生说英语的机会更多，时间更充足，学生的英语听力能力不断提高。

二、指导复述英语课文，提高学生英语口语水平

虽然大多数小学英语教科书都是对话，但大多数内容都很短，信息量也不多。然而，随着学习的不断增加和年级的不断增加，英语教科书中的文本空间开始逐渐增加，信息量也逐渐增加，简单的师生对话不能很好地满足学生的需要。师生之间的对话只是基于简单的问答，不能给学生一个完整的英语学习场景。因此，学生进入高中后，除了让学生在上课前5分钟继续工作外，还需要让学生简单地改编英语课文的内容，然后用自己的语言表达。也许学生在开始重复时特别不习惯，学生也不知道如何改编，这需要老师给予积极的指导，从方法和技能上给予帮助。经过慢慢的探索和学习，学生将逐渐适应这种学习方法，同时培养学生的英语口语表达能力，但也增强了学生的思维能力，增强了学生对说英语的信心。

3、创作和表演英语对话，提高学生英语口语水平

在学生灵活运用上述两种英语口语学习方法后，教师可以继续加强训练。选择生动有趣、受学生青睐的英语课本，让学生改编课文，改编成集叙述、对话、音乐、道具于一体的英语短剧。在完成这样的任务之前，首先要帮助学生做好以下工作：一是引导学生重新构思英语课文；二是引导学生用简单的英语传达课文的意境；三是准备表演所需的各种道具；第四，教师引导学生阅读每一门英语，达到正确、清晰、流利的效果；第五，注意英语表达的语调；第六，引导学生做好课前排练，指出不足并加以改进。在学生排练的过程中，他们可能会爆发思维，提出添加这个词和句子。通过学生的共同努力，剧本会更加生动，内容会更加丰富，学生的学习积极性和参与积极性也会得到更多的调动，英语口语会从外在压力变成内在动力，学生会变得想说、会说、爱说，进而不断提高学生说英语的能力和水平。