一、个性化作文教学特点

个性化作文教育是语文改革和实践中的重点研究问题，具有主体性、创新性、真实性和感性的特点。

主体性是个性化教学最基本的特点，是以学生的发展为基础的。教师根据学生之间的差异，尊重学生的个性，充分调动学生的主观主动性，引导学生独立思考和表达；创新意味着与他人不同。个性化的作文教育鼓励学生从独特的角度来审视问题，用独特的方式来表达自己的感受。小学生好奇心强，思维发散，特别有利于培养个性；真实性是孩子在作文创作中的过错。作文要感动别人，首先要感动自己，因为作文表达的情感要真诚，这也是个性化作文的内在要求；写作过程涵盖感官体验、情感体验和精神体验。个性化作文追求学生的主观主动性，要求学生观察、独立思考、自由表达，由此产生的感觉结果是独一无二的。

二、个性化作文教学中存在的问题

1、教师对个性化作文教育理解不到位

要突出个性化作文教学的特点，首先要制定一个合适的作文题目，要符合学生的实际生活和心理发展。有的老师在拟题上比较随意，从自己的主观意愿出发，从应试教育的目的出发，忽视了小学生的实际需求，很难激发他们的写作热情。另一方面，在作文训练中，一些教师缺乏对学生的有效指导，表现为不注重学生能力的培养，忽视了对学生兴趣和情感的培养。写作水平是一种综合能力。过于注重为学生提供写作技巧和写作方法的教育，会牺牲小学生天真的本性，降低他们的主观主动性。此外，在作文分析方面，部分教师评价标准单一，缺乏个性化评价。个性化评价对小学生作文的个性化创作起着重要的激励作用。学生通过认真思考获得的激励性评价，可以激发写作热情，有利于学生的创造性发展。

2、学生在作文创作中的情感表现不真实

小学生的心理和情感发展还不成熟，与初中生和高中生相比还有很大的差距，但只有小学生才能写出充满童趣的作文。新课程标准要求小学生在作文中表达自己的真实情感，但在实践中，作文是一样的。小学生作文模式化问题严重，作文空洞，缺乏真实感。很多学生在完成作文时，出于应对作业的态度，机械地表达自己的写作，表达形式相对单一。特别是在互联网发达的今天，小学生作文抄袭也比较严重，无法满足个性化作文教育的需要。