引导学生主动用实际生活写作

1　　激发学生的想象力

因为年轻，好奇心，小学生总是充满各种问题，有无拘无束的想象力和好奇心，如果老师能指导这一点，将大大提高学生的写作能力，通过教师丰富的教学经验，让学生在现实生活的基础上，掌握现实事物的本质，用自己的想象力思维模式，理解，描述自己的感受。我们应该经常从多个角度为学生提供考虑问题的指导，这样他们就可以问更多关于不同问题的“为什么”，充分利用扩散的想象力从不同的角度理解问题，并尝试自己解决问题。例如，在写“我的梦想”问题时，我们可以问学生更多的问题，然后激发他们的想象力，问他们：“你的兴趣是什么？”如果你长大后想上班，你想从事什么样的工作？“通过类似的提问方式，锻炼学生的独立思考能力，激发学生的想象力。通过不断的努力和长期的积累，笔者认为这将有助于学生的写作，并将对学生树立正确的人生观和价值观起到积极的作用。

2　　让学生爱上写作

在小学语文课程中，作文写作对小学生来说比较困难。要想让学生提高写作能力，首先要得到学生的喜爱。因此，对于教师来说，教学的关键是获得学生对作文写作的热爱。这就要求教师从学生的兴趣出发，根据实际生活提出能引起学生共鸣的话题，让学生有话要说、有话要说、有话要说，有话要说，有强烈的写作欲望。因此，笔者认为，教师应该在日常教学中选择适合学生兴趣的主题，这是孩子日常生活中经常接触到的话题，比如“如果我是超人”、“我想成为一名科学家”、“我最喜欢的食物是”等。通过从生活中提取材料，设置接近学生现实生活环境的话题，学生可以从自己的亲身经历出发，结合自己的思想和想法，增强写作的自信心和兴趣，从而达到提高写作能力的目的。

总之，在提高学生汉语作文写作水平方面，生活教学探索应遵循“从生活到生活”的基本规律。同时，掌握实践是检验真理的唯一标准，将生活课堂教学与学生日常现实生活相结合，运用科学教育方法将两者有机结合，使学生学习多角度同理心，具有独立思考的能力，实现写作能力的提高，感受写作生活的乐趣。

本文通过对小学语文作文内容的生活化教学探讨，分析了我国小学生语文作文过于书面化、形式化等问题。对此，教师要塑造学生的生活观察力，让他们亲身体验真情实意，积累丰富的生活作文素材，将课堂教学转化为生活平台，引导学生运用实际的生活体验进行写作。最后，笔者希望通过本文的研究，能够为同行提供参考和帮助，从而打开学生的想象空间，鼓励他们爱上写作和生活。