随着我国教育改革的进一步加快，各教育阶段的教师都在尝试和应用新的教学模式，希望跟上教育改革的步伐，取得更好的效果。我国小学教学一直是教育改革中容易忽视的一个层次，但这并不能阻碍小学语文教师对新教学方法的研究和应用。结合自己的亲身经历，笔者非常欣赏小学语文中存在的情景教学方法，在教学中取得了满意的效果。本文对小学语文应用情景教学方法提出了一些应用策略，希望对促进我国小学教学改革和小学语文教师工作有所帮助。

情景教学法

1.情景教学法的基本概念

中国汉语词典中场景一词的含义是指某人利用语言、声音、动作或各种物体来模拟一个场景，而这个场景最显著的特点就是丰富的色彩和肢体语言。

2.情景教学在小学语文教学中的作用

一是有利于活跃课堂氛围，提高教学效率。教学大纲规定，一个合格的课堂不仅要让孩子学习知识，更要让学生的身心成长。小学语文是学生语言能力和文化底蕴的基础部分。将情景教学方法应用于小学语文课堂，一方面提供了良好的课堂氛围，学生开始积极跟进教师的教学过程，另一方面将语文知识形象与生活相结合，从而获得学生心中的共鸣，进一步提高学生对语文学习的浓厚兴趣，从而提高小学语文的教学效率。

第二，简化课堂内容，让学生很容易理解。小学生有一种纯洁，他们的思想还没有成长，不喜欢思考，很难理解汉语知识中包含的深刻真理和情感，这也加剧了教师在这方面的负担。情景教学可以在一定程度上提到学生的热情，使学生的思维更加活跃，教师将课堂知识融入到接近生活的场景中，加上学生积极的思维，相对容易理解和接受新知识。

结语

小学语文教师将情境教学方法引入并应用到教学中，再次将退出教学体系的情感、兴趣等因素定位为小学语文教学体系。这种多元化的教学空间会点燃学生天真的情绪。情境教学具有鲜明的时代性，其教学理念能从根本上激发学生对语文学习的兴趣，使枯燥的文字简洁、生动、生动、具体，为学生自主参与课堂学习提供了良好的环境。笔者在本文中提出了情境教学法在小学语文教学中的应用策略，希望对我国小学教学改革具有指导意义。