一、开展丰富的班级活动，充分展示学生的个人舞台

人本主义班级管理倡导学生的个性发展，以学生为主体，促进小学生潜能的发挥，充分展示学生的个人舞台，促进学生的健康成长。因此，开展必要的丰富活泼的班级活动是非常必要的。在这里，人本主义体现在以下几个方面：

首先，开展德育主题团队活动。例如，在教师节给学生一个生动的真实留言班会上，校长在贺卡上写下他们对学生的祝福和殷切期望，并亲自给每个小学生贺卡，鼓励小学生制作自己喜欢的老师，鼓励小学生与老师和学生沟通，缩短彼此的距离。通过这些活动，开展以德育为主题的课堂活动，培养学生健康的个性和思想道德水平。

二是开展专项探究活动。为了培养学生的科学探究精神和创新精神，根据学生的兴趣爱好和认知水平，开展以“人与自然”为主题的丰富活动，让小学生利用一切可用的信息获取工具。比如网络、书籍、家长等。，了解人与自然的联系，形成自己的想法，谈谈人如何在课堂上与自然和谐共处。通过这种探究活动，激发学生的探究欲望，培养科学探究精神和创新精神，拓展学生的知识视野。

第三，组织各种实践活动，让小学生深入社会，了解社会。例如，校长带领小学生进入社区，开展小志愿者活动，维护社区环境建设，小学生积极制止社区乱扔垃圾、乱摘花草，学会在活动中沟通合作，加强学生联系，形成班级团结向上的氛围。

二、注重班主任交谈中的说话艺术，培养学生健全的人格

小学生身心不成熟，自控能力差，对纪律、规则、人际交往没有具体概念，需要班主任积极引导和教育，加强班主任谈话，注重谈话艺术，对小学生进行心理咨询，促进小学生健全人格的培养。例如，一个小学生总是说班级不团结，很多人对他不好，有意见？通过耐心的指导和倾听，班主任鼓励他说出自己得到这些意见的原因。他发现有几个学生喜欢开他的玩笑，这让他很尴尬。他认为这对他不好，所以他对全班同学评价不好，最终影响了他的情绪，产生了抑郁、冷漠、不信任等情绪和心理。理解这一点后，班主任引导他从另一个角度看待这个问题，在实践中论证班主任的想法，用合理的事实验证不合理的想象力，帮助他再次融入班级，缓解与同学的关系，促进班级团结。在这里，班主任积极与学生交谈，了解学生的心理动态，深入学生心中体验他们的情绪和想法，然后通过对话艺术向学生传达他们的想法和意见，引导学生正确理解生活现象，促进学生保持积极情绪，促进每个小学生的身心健康成长，促进班级团结，让每个小学生得到尊重、理解和认可。