随着素质教育的不断深化和人才观念的良好更新，特别是自新课程改革实施以来，教师对课程和教学功能的认识逐渐加深，教学目标更加全面、系统，一度忽视甚至忽视艺术教育对培养学生创造力的作用逐渐受到重视。目前，在积极强调智能教育的同时，各国开始专注于培养学生的创新意识。这主要是因为我们逐渐意识到创造力能被利用到什么程度，能否为社会的进步做出贡献，在一定意义上取决于创新意识。创新意识作为创造力发展的核心和动力，是发展创造力的最有效途径。以下作者将结合自己多年的工作经验，阐述如何在小学艺术教育中培养学生的创造力。

塑造学生的发散思维

（1）通过形象归纳培养发散思维

形象归纳是指具体形象高度集中和总结的形象。在教学中展示一定的形象，使学生识别，引导学生以形象归纳为扩散点，使其形象归纳更加生动、具体。例如，老师可以在黑板上画一个圆圈，让学生猜测这是什么。学生们会给出很多答案，比如太阳、面包和足球。在这个时候，如果老师在此基础上添加一条直线，成为一个新的形象，然后学生们会回答。通过反复提问，学生的思维将完全打开，并呈现出一系列的形象。

（2）通过物理组合设计制作活动，引导发散思维

让学生随意搭配物品，制作新的绘画作品，引导学生发散思维。例如，让学生在业余时间收集各种废物，把它们放在教室里，依次放在几张不同的桌子上。然后将学生分成几组，选择组长，利用找到的废物制作雕塑或建筑模型。如果每组物品不能制作上述模型，也可以通过组与组之间的物品交换来完成。最后，我们集思广益，通过积极的交流和沟通，充分锻炼学生的发散思维和创造力。

结语

作为基础教育，小学教学要注重素质教育，提倡全面培养。艺术教学作为一门不可或缺的学科，在教学中培养学生的创造力不容忽视。目前，这种遗憾的情况必须及时纠正。首先，要重新认识艺术功能，深入贯彻艺术学科的教学目标，积极评价艺术教育培养的重要性；其次，小学美术教师要及时转变艺术教育的教学理念，树立新的教育理念。第三，在教学实践中要不断探索艺术教学的新模式、新策略，培养学生的创造力尤为重要。相信只要我们始终坚持改革创新，艺术教育中学生的创造力就会得到培养。