一、通过有效的英语教学调动学生的积极性和主动性

要想有效开展阅读教学，首先要调动学生的阅读兴趣，从被动阅读到热爱阅读和主动阅读。在这个过程中，教师应该从学生的角度来设计阅读教学过程，充分体现学生的主导地位，从而保证学生在教学中的全身心投入。应结合教材内容采用有目的的教学方法，或围绕文章主题开展阅读教学活动，提高概括性和系统性。小学五年级英语教科书Book6 以Module5为例，本章讨论了与饮食习惯有关的话题，笔者以Eatingg为例，以Habits为核心，引导学生阅读，并制定不同的方法来激发学生的阅读兴趣，从而达到满意的效果。

1、导――充分激发学生的学习兴趣。首先，笔者通过chant导入课堂，组织学生朗读不同的角色。在表演过程中，学生的表情和动作激活了课堂学习氛围，再次复习了各种食物单词，有利于后续教学过程的实施。其次，笔者通过“快闪”帮助学生猜单词，引导学生对单词进行分类，有意识地记住单词，同时记住单词 do you like？Which do you likebest？ Which do you prefer？等句型渗透到教学过程中，鼓励学生大胆张嘴，既锻炼了他们的语言表达能力，又激发了他们参加课堂的主动性。

2、学――使用任务阅读教学。首先要求学生快速阅读全文，猜测新单词的意思，理解文章的大意。作者给了who吗？ Where？ What food does he prefer？ What drink does he like best？ Why？对于一系列问题，学生可以根据这些问题快速阅读文章，推断生词的意思，这不仅有利于锻炼学生的阅读和推理能力，而且为课堂活动的发展创造了有益的前提。

3、练――加强学生的语言能力，提高他们的阅读方法水平。作者通过动画或图片向学生展示了文章的相关场景，并在阅读材料的基础上向学生分配任务，要求他们总结文章中人物的饮食习惯，并通过口头表达。在这个链接之后，学生们了解了janet和ben的饮食习惯，然后通过知识转移来扩展他们所学到的知识，学生们可以自由地在舞台上发言，介绍他们的个人饮食习惯，这反映了他们所学到的英语阅读教学的应用。

二、注重教学中的方法指导，增强学生的语用能力

首先，在阅读前激活文章的背景知识，通过课前热身活动激发学生对场景和字母符号的关注，激发学习兴趣，根据学生的具体情况和语言特点选择合适的热身活动。其次，我们应该以旧带新，滚动知识。阅读材料的内容总是与文本的主题密切相关，所以阅读教学也应该有特定的主题。教师可以在阅读教学开始前带领学生复习旧知识，系统、一般地复习所学知识。最后，教师应注意阅读教学的反馈和改进，指导学生整理和总结所学知识，善于总结和扩展，有效提高学生的语言能力。