德育管理为学校有效开展各种教学活动提供了保障。要促进城市学校教育教学环境的健康发展，不仅要转变传统的管理理念，创新管理模式，探索学校德育管理的原则、流程和方法，建立配套的评价方法，还要考虑城市的区域特点、惯例行为习惯和行为准则，适应学校的教育教学环境，实现学校德育管理的高效率，进一步提高教育教学质量。

首先，城市学校德育管理的一般原则

1.全员性原则

全员管理是现代管理的核心理念。全体师生可以参与学校的管理行为，体现学校管理的民主性、公平性和公正性。学校的重大决策是通过民主讨论达成共识的。如果每一位师生都明确了学校的目标和责任，那么他们就会以主人翁的态度积极工作，出色地完成任务。

2.整体原则

学校管理的内部是一个复杂而完整的移动系统。只有有效地整合人、财、物、时空、信息等基本管理要素，形成完整的有机系统，充分发挥各要素的作用，才能实现学校的管理目标。

3.流程化原则

学校管理应遵循一定的程序，没有程序，管理就会陷入混乱。学校管理的基本程序是计划决策――组织执行――评价指导――总结提升。

4.实效性原则

要使各类管理真正取得成效，就要与时俱进，满足教学改革的需要，重建管理目标，创新评价体系。

二、城市学校德育管理管理方法

1.组织启动的方法

通过组织动员、层层动员的方法，明确规定、确定目标、宣传实现目标的意义和价值，鼓励师生努力实现学校设定的目标。

2.检查指导方法

这是一种注重深入实际工作和参与实践活动的方法。学校成立了师德、纪律卫生、考勤、业务监督评价小组，明确职责，严格责任制，制定监督评价规则，系统检查、指导、评价、指导和总结各项任务。学校领导深入课堂、课堂评价、参与德育活动，了解和掌握德育教学的第一手材料，通过现场教学研究及时解决实际问题，提高工作效率。该方法是利用评价制度限制师生的工作、学习和生活行为，使师生能够按照学校的目标和要求开展各种活动，实现习惯形成的自觉生成。

3.实施程序调控的方法

学校制定德育教学常规，加强教学常规管理，对课前、集体备课、编制导学计划提出具体的德育目标和要求，制定导学计划的德育渗透原则和流程要求。规范教师备课行为，由专人管理，定期检查导学计划，提高备课质量与量化评价相结合。课堂教学采用“高效方式”，贯彻德育渗透、社会主义核心价值体系和“三观”形成教学状况，根据学校制定的有效教学德育教学评价要求，进行检查、指导和评价，有效控制课堂流程。课后检查德育质量检查的整体验收、反思和情况。根据学校标准方案，对教师、学科和相应班级的德育教学水平进行评价，发现问题，及时改进，全面提高教学质量。