语音、词汇和语法共同构成语言。其中，词汇是语言学习的前提，非常重要。一旦脱离词汇，就很难详细传达人们的思想情绪，也很难与人交流，更不用说建立良好的人际关系了。对于小学生来说，如果他们不能掌握一定的词汇量，就很难学好英语，而传统的英语教学似乎不能满足学生的需求。同时，小学生正处于成长阶段，心理和生理还没有完全成熟。他们好奇心强，注意力不能有效集中。虽然他们的快速记忆能力很强，但他们很快就忘记了；智力发展还不成熟，正处于发散思维的发展阶段。因此，小学英语词汇教学必须制定科学的教学策略，选择有效的教学方法，深入挖掘学生的潜在能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，帮助小学生更好地学习英语词汇，为今后的英语学习打下坚实的基础。

一、选择直观呈现的教学方法，进行词汇教学

学生在学习新知识时，通常依靠思维能力。因此，在小学英语词汇教学课上，要充分把握学生的心理特点，运用丰富的表情变化、多样的照片和具体的身体语言，帮助学生构建知识体系，强化思维能力，有效提高学生对单词的认知，帮助小学生更好地学习英语词汇。例如，在学习体育词汇时，教师可以打篮球（basketball）把它带到课堂上，直观地呈现教学。在最初的教学课上，老师可以向学生展示篮球，同时学习篮球单词，生动地展示词汇的形象、发音和意义，给学生留下深刻的印象，帮助学生快速记忆。当有些单词很大，不能带到课堂上时，比如汽车car的学习，老师可以制作图片，呈现给学生，进行直观的教学，也可以发挥同样的作用。

二、开展情境教学活动、词汇教学

根据全文的含义，开展情境教学活动，帮助学生更好地学习词汇。随着小学英语词汇学习的不断推进，学生要积极学习，养成良好的学习习惯，有效提高语言能力；统一前后相同类型的英语词汇，分类总结，明确词义，增强英语词汇的实际应用能力；将词汇融入文本中，深刻认识到在什么情况下选择单词。比如老师在教play这个词的时候，可以用一系列的动作，比如玩游戏，但一定是孩子生活中经常看到或者做的动作。