一、教师是课程的设计师

兴趣是最好的老师，尤其是对小学生来说，只有对学到的知识感兴趣，才能积极学习，才能有效提高学习效果。但在小学英语学习中，激发学生学习兴趣的最佳途径是有效设计课程，通过营造活跃的课堂氛围来调动学生的学习热情，从而培养他们的学习兴趣。在小学英语学习中，由于学生是第一次接触英语学习，学习能力有限，仅靠教师讲解和学生自主学习很难有效学习英语中的关键知识，严重限制了学生学习效率和教师教学效率的提高。因此，为了有效地解决这个问题，在小学英语教学方法中，教师的作用被重新定义，从传统教学的领导者变成了课程的设计师。在小学英语教学方法中，教师应在详细了解教学内容和教学实际需要的基础上，科学设计课程。在课程设计过程中，除了要求教师营造活跃的课堂氛围外，还应设计整体课程内容，如语音教学、词汇教学、字母教学、语法教学和对话教学。除了设计课程外，还应设计课后任务，使学生能够进一步有效地巩固课堂所学。

二、教师是课堂的领导者

在小学英语教学法课程中，教师仍然是课堂的领导者。其主要任务是引导学生学习，不断提高学生的自主学习能力。但在小学英语教学法课程中，教师的主导作用主要表现在以下几个方面：

1.提高学生的主动性

教师的教学效率和学生的学习效率在很大程度上取决于学生在学习过程中的主动性。因此，在小学英语教学方法中，对教师的指导作用进行了具体的定义，要求教师在课程教学中提高学生的主动性，增强学生的自主学习理念，使学生真正成为课堂的主人，积极学习，不断提高学习能力。

2.塑造学生的创新能力

无论学习哪门学科，创新意识都是必不可少的。只有学生有创新意识，才能全身心投入学习，加强对知识的理解和掌握，有效提高学习效率，尤其是小学英语学习。要想让学生有创新意识，就要刻意塑造学生的“问题”观念。只有当他们有问题时，他们才能思考和创新。因此，在小学英语教学法课程中，要求教师在教学中充分发挥引导作用，积极引导学生多方面、多角度、多渠道思考问题。同时，要让学生多讨论、多争论，培养学生的创新能力。

通过以上两个方面，充分发挥教师在小学英语教学方法课程中的指导作用，培养学生的综合能力，不断提高学生的学习效率。