如何在作业指导中构建相关的教学情境，拓宽学生的写作思路，为学生的作业开辟自由和想象的空间？作者从以下几个方面进行了尝试。

构建观察场景，培养观察力

观察是人们理解事物的开始，也是走向创新的第一步。如果学生对周围的事物缺乏了解，他们就不可能表达和反映它们。对学生来说，认识世界的主要方式是观察。只有仔细观察，他们才能对事物有一个全面和详细的理解，他们写的文章才会真正感人。例如，我教学生写一种他们喜欢的小动物，让家里养小动物的学生带来小动物，把教室里的桌子放在几个地方，每个地方放一种小动物。我要求学生仔细观察每种小动物的外观特征，然后组织学生分组观察，并说出它们的区别。另一个例子是，当教学生写一种他们喜欢的水果时，我从塑造学生的观察开始，重点是引导学生仔细观察水果的形状、颜色和大小，激发学生的观察兴趣，吸引学生积极参与，个人实践，了解观察的重要性，学习观察的方法，养成仔细观察事物的好习惯。

1.看一看：在课堂上，我积极引导学生仔细观察水果的颜色，它们的颜色是否改变，它们的形状是什么？

2.闻一闻，尝一尝：让学生知道，光靠眼睛看东西是不全面的。水果是我们经常吃的东西。通过我们的鼻子，我们可以亲自品尝它的酸、甜、苦、辣，让学生更全面地掌握这些水果的特点，调动学生学习作文的积极性。

3.触摸：在成千上万的世界里，有各种各样的水果，它们的外观也不同。在课堂上，我指导学生触摸他们最喜欢的水果，以提高学生对这种水果的理解。通过老师的指导，学生们明白观察水果不仅要仔细看，还要闻、尝、摸，刺激各种感官观察，更全面地掌握其颜色、形状、味道、饮食等方面的特点，逐渐养成观察的习惯。