构建想象场景激起想象

人类想象力的过程是创造力的发展过程。想象力的发展越有利于创造性思维的发展。作文教学是培养学生想象力的重要途径之一。在课堂上，教师应积极创造想象场景，激发学生的想象力，努力提高学生的创新素质。

1.训练思维，注重想象力。除了在观察时调动学生的想象力外，我们还应该在思维训练中更加注重想象力的培养。例如，在写想象作文的片段练习中，老师在课堂上设计学生喜欢的动画课件，要求学生想象他们会说什么？你会做什么？有哪些表情和心理活动？然后小组讨论，让学生选择自己熟悉的东西和自己喜欢的学习伙伴（4-6人），一起写故事，集体创作，具体讲述想象的内容。学生在交流合作中相互激励、相互交流、相互学习，使想象力更加丰富、完美，为每个学生，特别是中下层学生提供充分表达和创造的机会，为学生创造自主学习的环境，激发学生对写作的兴趣，让学生学会用自己的双手自由描绘丰富多彩的生活场景。

2.培养想象力训练能力。新大纲指出：“你可以自由地说出你的经历、感受和想象力，具体的内容，真实的爱。”“在作文教学中，教师要时刻为学生创造想象的情境，激发学生写想象作文，塑造学生的创造想象能力。想象作文是拓宽学生思维的有效途径。作文教学要以学生为主，让学生说自己想说的话，写自己喜欢写的文章，毫无顾忌地用各种写作方式表达自己看到、听到、想到的东西，调动学生的写作兴趣。例如，写一篇想象作文《20年后的我》，因为它包含了学生精神世界中的美好愿望，每个学生的生活经历和兴趣都是不同的，所以想象的内容是丰富多彩的。在课堂上，教师应尽量避免过多的限制，最大限度地释放学生的思想，给学生一个自由想象的空间；让学生敞开心扉，表达自己的幻想或愿望。有些学生说他们想成为一名考古学家；有些人说他们想成为一名宇航员；有些人说他们想成为一名科学家；有些人说他们想成为一名冒险家。此时，学生们思维活跃，畅所欲言，无拘无束地进行想象力和想法。学生的演讲生动、幽默、有趣，用孩子的语言表达内心的感受，表达真实的感受，在课堂上营造和谐、民主、平等的氛围。这不仅方便学生发挥想象力，确保真实感受的表达，丰富文章的内容，而且能激发学生对作文的兴趣，有效地改变学生“害怕作文”和“移植作文”的情况。

3.积累语言，丰富想象力。古人说：“没有一步，没有几千英里；没有细流，为什么要变成河流。”可以看出，积累是非常重要的。没有一定的语言积累，学生就不能写好作文。在指导学生学习的过程中，经常发现有些学生由于生活环境的限制，没有仔细观察周围的事物，所以在写作文时，往往感到无法开始，没有内容可写，缺乏作文材料。因此，作文教学应注重提高学生的语言储备，教学生积累单词。

观察和感受。“生活不是缺乏美，而是缺乏发现。”任何生动的语言都可以说来自生活。因此，丰富学生作文语言的基础是让小学生亲身体验，培养他们勤于观察、善于观察生活的好习惯。现在有些学生因为不熟悉写作对象，经常无话可说或写真话，根本无法生动充实语言。当我安排学生的作文时，我必须首先安排他们的观察对象和个人体验。比如写《放风筝》，先带学生一起放风筝，感受放风筝的艰辛，放风筝后的快乐，或者放不起来的苦恼；再观察空中风筝的样子，有的“悠闲”，有的一起伏击，有的横冲直冲，有的逐渐下降..学生有观感，作文时的语言充满个性。

阅读、积累、积极引导学生多读名著，阅读后摘录好词、好段落，进行梳理和积累。同时，要求学生背诵和记忆好的单词和句子，学会体验文章的语言特征和表达形式，学会欣赏和欣赏。写作文时，要时刻提醒学生“尽量在练习中运用自己平时积累的语言材料，尤其是新鲜的句子”，这样学生的作文才会从空洞无聊发展到生动具体。此外，还可以建议学生及时写下日常生活中听到的有趣的对话或讨论和争论的原话，这对学生理解不同的人物，说不同的话，写出不同人物的思想和性格有很大的帮助。