德育注重以人为本的学校中心工作，以人为本，不断探索德育新思路，充分发挥德育途径的整体效益，提高学校德育的整体效果。结合学校实际，努力加强德育队伍建设，深化德育管理，扩大德育活动空间，提高学校德育工作的针对性和有效性，反映学校德育工作的方向、动力和保障作用。

一、良好的道德品质是在生活和教育的过程中逐渐形成和培养起来的。

注重培养儿童良好的道德素质，积极开展有益的团队活动，教育学生从现在开始，把今天和明天联系起来，从我开始，把理论和实践联系起来；从小事做起，把平凡和伟大联系起来。努力加强对学生行为习惯的教育。通过家长学校、家长会、走访等形式，家长可以充分了解孩子在学校的学习和表现，配合学校进行教育。组织学生参加社会有益的义务劳动，提高学生的社会服务意识和实践技能。

儿童在学校的大部分时间都在教学中。他们把行为规范教育贯穿于道德教学和文化教学中。注重培养和激发孩子的“五爱”情绪，从而促进学生自觉履行道德义务。通过活动塑造学生的情绪。

儿童有一定的道德动机，懂得一些道德品质方法，有时可能无法坚持下去，甚至有不道德行为，这就涉及到道德意志的训练。学校在树立榜样、推荐典型的同时，制定了各种制度进行约束和定期检查评价，有效增强了学生的道德意识，培养了学生坚定的道德意志。孩子有了一定的道德动机，懂得了一些道德品质方法，有时候可能坚持不下去，甚至会有不道德的行为，这就涉及到道德意志的训练。

二是抓住机遇，利用各种机会进行德育教育

人们的思想道德品质是在自然生活中形成的，这是人类道德形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律，仅仅说教并不能深深扎根于人们的心中。特别是现在人们的思想已经进入了现代快车道。小学生听到了，他们的思想意识逐渐变得复杂起来。如果教育工作不能及时、有目的地开展，必然会造成社会危害。我们的做法是：放弃“说教”、“浇灌式”、“挤压”教育模式。抓住机遇，充分利用“节日庆典、班级（团队）会议、国旗演讲、黑板报纸、广告牌等，不失时机加强小学思想教育。让学生在实践中，有意识地将道德认知转化为道德品质。例如，在“父亲节”之际，我们在学生中进行了“感恩节教育”。

有的学生为父母制作生日贺卡，有的学生为父母做美味的饭菜，有的学生为父母洗衣服。表达他们对父母养育的感激之情。作为一名教师，在教育教学活动中，基于对学生成长的关怀、对学生缺点的批评和错误是很常见的。这就是所谓的“爱的深层责任”。但是，如何让学生在“责任”的同时感受到情感上的爱，在心里愿意接受，就需要从心理学的角度来探讨“责任”的目的、分寸、时机和方式。作为一名教师，在教育教学活动中，基于对学生成长的关怀和责任，批评和指出学生的缺点和错误是很正常的。俗话说，“爱之深，责之切”。但如何让学生在“责任”的同时感受到爱，在心理上愿意接受，就需要从心理学的角度来探讨“责任”的目的、分寸、时机和方式。