现代多媒体技术为新语文教学模式的建设创造了有利条件。由于其图文并茂、形象直观、资源丰富等优点，在语文课堂教学改革中发挥着重要作用。《语文课程标准》强调“语文教师要高度重视教学资源的研发和利用”，这就要求语文教师具备合理选择和运用多媒体技术的基本能力。那么，如何合理运用多媒体技术作为辅助教学方法，优化语文课堂教学呢？结合多年的语文教学经验，我们来谈谈以下几点:

一、创造情境，激发兴趣

在教学中，根据需要，利用多媒体将教学内容转化为生动的照片、情感视频和优美的旋律音乐，给学生带来视觉冲击、精神冲击、情感铺垫和氛围渲染，激发学生的学习兴趣，迫不及待地想进入新课程。例如，当我教雷锋叔叔，你在哪里”时，我设计了Flash课件进口新课程，它融合了图片、文字、音乐，不仅展示了雷锋的声音和微笑，还讲述了雷锋的光荣事迹，也让学生陶醉于赞美雷锋的歌声，迅速激发了学生阅读文本的热情，让学生意识到学习雷锋非常重要，虽然雷锋叔叔已经去世了，但像雷锋叔叔一样的好人和帮助精神值得学习和发扬。因此，借助多媒体创造情境，我们可以聚集远离我们学生的物品，缩短他们与那个时代的距离，产生情感共鸣。“新课程标准”倡导的语文教学方法要求一门课程达到“大空间”、“快节奏”、“氛围活”等教学效果是传统教学模式下“铅笔、教材、黑板”无法达到的。在这种情况下，多媒体技术的应用可以充分展示其优势。它集音频、幻灯片、音乐、投影、计算机等现代教学方法于一体，具有信息量大、显示质量高的优点，可以充分展示语文课堂的“大空间”、“高密度”大大提高了语文课堂教学效率。

二、寓乐于教，丰富多彩

一节课只停留在老师、学生、文本上，显然没有什么新鲜感。但是，在多媒体的帮助下，课程内容的补充、扩展和扩展可以想象课堂氛围。学生可以在课堂上接触到大量的信息，博学多才，长期积累，自然实现有效的教学，创造真正的人才。例如，我在讲授李白的《黄鹤楼送孟浩然广陵》时，发现这首诗寓离于写景。诗歌以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为主题，渲染出一幅意境宽广、情丝不绝、色彩鲜艳、英俊潇洒的诗人送行画。因此，在教这首诗时，我抓住了这一特点，让学生们画出所涉及的风景：黄鹤楼、柳树、孤帆、碧空、长江等，学生们可以利用想象力自由发挥，然后进行比较和欣赏。这不仅使枯燥的诗歌欣赏课有趣快乐，而且使学生独立掌握诗歌欣赏的要点，即掌握画面，想象，一举两得。强烈的学习兴趣会激发学生强烈的探索欲望，是孩子自主学习最有力的因素。多媒体技术的应用为传统单一枯燥的语文教学方法注入了新的活力。它的直观性和形象性将有利于刺激学生的感官，使学生有身临其境的感觉，产生令人兴奋的场景效果。

借助多媒体播放《三国演义》主题曲，当屏幕上出现“滚滚长江东逝水”、当“浪花淘所有英雄”的画面时，学生们的情绪突然被带到了三国时期的古战场。在背景音乐的渲染下，学生们很容易理解苏轼的“雄伟”、“豪迈奔放”的诗风。然后，我改变了视野，特写，把“大江东去”、“乱石穿空”、“卷起千堆雪”等场景一一展示，利用多媒体技术创造了宏伟惊心动魄的艺术境界。这种情境渲染激发了学生的学习兴趣，激发了他们探索文本的欲望，提高了他们欣赏诗歌的能力。