利用教育资源突破教学瓶颈的有效途径

(1)巧用英语单词，提高学习效率

大多数时候，当英语老师教学生单词时，他们只是简单地解释单词的解释，然后让学生死记硬背。这种“简单直接”的教学模式使学生很难真正掌握新单词，而且遗忘的频率也会越来越高。为了改变这种情况，英语教师应充分利用教育资源，将单词编成各种公式或公式，使学生不仅能快速记忆单词，而且能在学习英语的过程中获得快乐，从而打破英语教学的瓶颈。比如老师在教学生一些英语单词的时候，可以为学生编这样一首歌“蓝色blue，黄yellow；黑色black，白色whiteteteetet；绿色green，紫色purple；七色彩虹是rainbow。通过几次朗读，学生可以深刻记住新单词，从而提高小学英语的教学效率。另一个例子是，当老师教一些简单的时态或语法时，他们可以让学生背诵“祈使句、祈使句、请求、指令或建议”的公式。主语是you经常省略的，动词原型开头记。要注意否定形式，句子主要是Don’t。要说客人应用please，句子的第一句结尾并不重要。“学生在背诵公式的同时，也能理解祈使句的应用。

(2)设计游戏。加强互动。

小学生正处于一个有趣和活跃的年龄，他们会对新鲜和有趣的事物非常好奇，所以教师必须掌握学生的年龄特征，科学地教学生。具体来说，英语教师可以根据教科书的内容设计相关的小游戏，让学生成为有趣而有竞争力的游戏的课堂主人，提高学生的课堂参与水平。比如老师在教《Welcome back to school！》在这一节中，学生可以自由组成几个小组，然后每个小组想出一个和“Welcome back to school与这个主题相关的场景，而其他小组则要为这个上台表演的小组打分，最终总分最高的小组获胜。为了演活这一幕，队员们进行了激烈的讨论，有人说：“Sharing our interesting holiday有的说，”，有的说“The most meaningful thing in holidays .等等，在确定了小组要表演的内容后，学生们还要精心设计人物之间的对话，使场景更加有趣生动。通过这个游戏，整个英语课堂变得“活着”，学生的学习注意力非常集中，学生也学会了独立学习，独立探索，帮助提高学生的综合能力，确保小学英语教学质量，打破教学瓶颈。

（3）多媒体技术的正确应用

许多教师认为他们在教学中充分利用了多媒体技术，但实际教学效果并不明显，学生的学习热情没有得到提高。相反，一些学生开始讨厌英语课，不愿意认真听。为什么呢？事实上，教师更多的是多媒体作为课件播放工具，甚至为了节省教学时间，课件是“一秒”，学生没有时间吸收和消化，接收新内容，这种教学方法比传统的“黑板和铅笔”更糟糕，因为学生也懒得做笔记。因此，教师应正确应用多媒体技术，通过多媒体技术提高学生的学习热情，确保小学英语的教学水平。具体来说，教师正在教学《My classroom》在这一节中，可以通过PPT呈现各种教室用品，然后让学生从图片中找到各种与教室相关的用品。