一、为学生布局和谈相关作业

语言学习的实际意义是交流。只有在交流的过程中，我们才能感受到语言的魅力。如果你想锻炼和提高学生的说话能力，老师应该让学生在课余时间多说多练。作者经常要求学生在回家后用英语给父母或朋友讲一个小故事，或者一起唱英语歌谣。有些家长能力有限，不能为学生创造纯英语的环境。笔者让住在类似的学生组成英语课外小组，下课后一起做作业，一起说英语。这样，学生会更有热情和兴趣，对说英语也有很大的主动性。

二、为学生布局和阅读相关作业

无论学习哪种语言知识，阅读都是一种有效的学习方法，它不仅可以帮助我们积累更多的单词，而且还可以提高我们的英语口语水平。学生的词汇量很小，阅读课外材料很困难，所以老师在这方面不能有太高的要求。作者只要求学生正确拼写单词，正确的声音和语气，在阅读句子或整个单词时要流畅。拼写单词有利于学生记忆单词，积累单词。阅读情境句型有利于塑造学生的声音、语气、节奏、语感等。；这也有助于进一步提高“说话”的能力。学生拼写（拼写）单词，无论是个别还是全班，都要求学生先读单词，然后拼写字母，然后再读单词。培养学生拼写单词的良好习惯，非常有利于学生阅读单词，正确拼写单词。

三、为学生布局和写作业

学生的写作主要是写单词或英语短句。写作能力是学生综合能力的良好体现，需要长期持之以恒的训练。教师要引导学生掌握写作的基本知识，帮助学生养成良好的写作习惯。在课外作业的安排中，作者经常让学生自己做一些手写报纸，并提醒学生注意书写和印刷的区别。在手抄报纸上，作者让学生在需要一些英语的地方用铅笔画四线三格，然后用彩色水笔写，然后用橡皮擦去四线三格。教师在教学过程中要起到示范作用，学生可以先讲后写，也可以边读边写，多种技能相结合。另外，一般作业抄录不要太多，老师要多总结、多评价学生的作业，提高学生的识别能力；对于写作进步或特别优秀的学生，给他们“wonderful”“excellent等待评价，看到他们跳来跳去换小贴图或小红花，老师的心就更开心了。这种评价方法也能激发学生的积极性，让他们喜欢写作，写得很好。

总之，动脑筋，精心策划高效实用的课外作业，不断完善和创新英语课外作业，通过独立、有趣、开放、个性化的课外作业，不知不觉地影响学生的情绪，影响他们对英语学习的感受和思考，培养学生独立合作的学习能力，让英语课外作业成为他们快乐学习的兴趣和动力！