现阶段，随着信息时代的发展，教育界对教师教学方法的重视，将计算机网络技术充分应用于小学语文教学，并在教学中选择“互动”教学模式。互动教学是通过学生之间的交流和讨论，有效地达到解决问题的目的，从而激发学生学习语文的兴趣，让学生有效地学习语文。从传统的教学方法来看，一般都是灌输式的教学模式，即教师通过教学大纲的要求讲解教材的内容，从而实现自己的教学目标。这种教学方法严重忽视了学生的主体地位，强制向学生灌输知识，使学生在不知不觉中产生一定的抵触情绪，难以达到有效的教学效果。

一、网络环境下互动环境的创造

在语文教学的课堂上，最忌讳的是课堂气氛沉静，学生的学习气氛沉闷无聊。语文课堂所需的学生与环境的互动是精神对话的舞台，也是师生共同交流探索的重要过程。因此，教师要以网络为基础，为学生学习语文创造良好的互动环境，让学生在网络环境中高效学习语文。比如在讲狐狸和秃鹫的课堂上，老师可以充分利用网络资源，找一些动画给学生播放。然后，他们可以找两个学生扮演狐狸和秃鹫，而扮演狐狸的学生可以尽一切可能让秃鹫张嘴说话，这样狐狸扮演者即使赢了。在这个过程中，学生通过网络了解课程的主要内容，通过老师营造的环境，在互动模式下培养学生的创新思维。而且，学生可以在非常轻松的环境中完成学习任务，从而提高学生对语文学习的兴趣和学业成绩。

二、在网络环境下，语文课上学生之间的互动

在课堂上，学生之间的互动也可以说是学生之间的互动方式，主要是鼓励、评价和进行一些激烈的讨论。因为对于小学生来说，小学生有爱发现和争论的特点，所以教师可以充分利用网络环境为学生创造一个相对宽松的教学环境，让学生在课堂上积极讨论和提问。同时，教师还应鼓励学生进行一定的交流，分享学习经验，使他们能够在相互帮助下提高学习成绩。

比如在讲“谁的能力大”课的时候，老师可以在课前找一些关于太阳能的视频，然后找一些台风和龙卷风引起的灾难视频，在课堂上播放。学生看完之后，老师问学生谁更有能力，然后让学生思考辩论。今后，老师会对学生的争论发表一些评论，引导学生进入学习《谁的能力大》的文章。在这个过程中，老师通过网络向学生展示了风和阳光的能量，让学生通过观看视频对学习产生兴趣，在争论中证实自己的观点，最终达到有效的语文教学目的。