一、注意实验过程

过程在实验中起着至关重要的作用，可能会因为一些错误而导致实验失败，所以要注意实验过程。过程的具体步骤如下:

1、实验的目的要明确

实验的最终目的是为教学服务，实验的目的是探索知识。在实验中发现规律，理解规律，掌握规律。例如，在教三年级的“使沉入水中的物体浮起”课时，无论是改变形状还是增加漂浮物，改变自己的重量，还是在水中加盐，都是在探索使沉入水中的物体浮起的方法。如果只是为了实验而进行实验，没有明确的目的，只会让学生浮在实验过程和表面现象中，这样就不会得到新的知识，更不用说掌握新的知识了。

2、观察任务要明确

实验前，教师要让学生明确观察任务，然后根据具体实验内容提出观察要求。学生在观察实验时，教师要及时给予指导，让学生明确观察目的，防止学生漫不经心、漫无目的地观察。学生往往只注意那些感觉新颖或刺激性强的现象，而不注意实验目的要求观察的主要内容。这需要老师的指导和帮助。因此，教师要提醒学生用所有感官进行全面观察，时刻提醒学生观察每一个细微的地方和每一步的细微变化。比如教四年级科学《摆》的时候，老师设计了不同的摆长和摆角。演示时，让学生观察，把学生分成两组，边观察边数摆动的次数，让学生明确观察的目的。集中精神演示后，学生很快通过两组数据说摆动速度与摆动无关，只与摆长有关。达到了预期的目的。

3、实验要规范

在上实验课之前，每个实验老师都要提前示范，做到胸中有数，全面设计操作过程，合理规范实验的每一步、每一个细节，切实可行。教师的每一个举动都对学生有很大的影响。学生会以教师的行为和操作为榜样。因此，教师应严格按照实验的基本知识进行实验，操作不应粗心大意。比如六年级使用酒精灯时，首先要观察酒精量，点火时从下往上，用火时用外焰；熄灭时，用盖子从侧面盖住，千万不要用嘴吹。教师的标准化使用会对学生产生很大的影响，使学生养成规范实验的好习惯。

4、小组合作实验要有序

小组合作实验，能充分调动学生实验的积极性，是探索学习的起点，教师要及时指导和调控。

（1）明确小组中每个人的任务和角色；（2）指导小组每个成员发表意见，听取他人意见；（3）小组成员共同讨论交流；（4）总结小组的观点。如果小组有不同的观点，可以带到小组讨论。这将帮助学生更好地掌握知识。

二是努力提高学生的科学探究活动

科学探究不仅是学生的学习目标，也是学生的学习方式。在教学中，教师要努力提高学生的科学探究活动，提高他们的探究能力，养成质疑的好习惯，树立探索的科学态度，让学生积极参与小科技制作和小发明。让学生积极参与社会科学实践活动，广泛开展自制标本、课外观察实践、栽培、饲养、小课题研究等知识竞赛实践活动。让学生把学到的知识运用到社会实践中，解决一些简单的实践问题。以达到学以致用的目的。

总之，小学科学实验教学是科学教学的一部分，也是科学教学的一个重要环节。每一位教师都要努力学习，上好每一门实验课，充分提高实验课的科学性和有效性。只有这样才能真正提高科学课的教学质量。达到教育的目的。