帮助学生拓展古诗阅读

阅读教学不仅要依靠教科书，而且要不限于教科书。通过扩大诗歌阅读，发展原始阅读内容，丰富原始信息，学生将获得更多的情感体验，并在更多的古代诗歌阅读实践中学习欣赏。在学习了一首古诗之后，你可以在这个地区有更多的相关链接。

1、扩展到类似主题的作品。例如，在《春晓》的教学结束后，你可以引导学生：“诗人看到春天的风景如此美丽，他写了这么好的句子来描绘春天的美丽。学生们，你们还知道其他诗人赞美春天的诗吗？学生们也会根据这美丽的风景说几句话。”同时，向学生展示美丽的春天风景，让学生展开想象的翅膀。通过学生们的竞争，他们把最喜欢的诗献给了春天，并达到了训练他们的口头表达能力的目的。

2、扩展到整个部分。比如学习《春江花月夜》前四句:“春江潮水连海平，海上明月共潮生。随波逐流千里，春江哪里没有月亮！”然后引导学生阅读张若虚《春江花月夜》的其他部分。

3、扩展到同一作家的其他作品。例如，在学习了王伟的《山居秋夜》后，我问：“你还知道王伟的其他诗歌吗？”这种设计拓展了学生的思维，丰富了学生的知识，使学生学以致用。它不局限于一节课或一本书，从而扩大了学生的信息交流，进一步激发了学生学习古诗的兴趣，为今后的学习打下了坚实的基础，提高了学生对古诗的整体把握能力和对美的欣赏能力。

除了掌握上述教学要点外，教师还应注意以下几个方面：一是在教学前了解教材的安排意图。有些文本有两首诗，以理解它们在一起的原因；本单元中古诗词文本的作用与前后古诗词文本的联系。第二，可以适当地补充课外古诗词供学生学习。第三，适当安排改写训练，将叙事诗歌改写成小故事，将风景诗歌改写成散文。这样，阅读和写作的结合就可以杀死两只鸟。第四，学生可以根据自己的理解进行想象力绘画，真正进入现场、看到他人、听到他们的声音的状态。

根据上述古代诗歌教学要点，学生可以学习古代诗歌从被动到主动探索，自学能力大大提高，学习兴趣更强，同时学习古代诗歌作为一种乐趣和享受，使古代诗歌教学真正发挥其独特的魅力。