1、设置情境课，培养学生学习汉语的兴趣

随着课程的改革，教学模式不再是传统的“老师说话，学生听；老师写作，学生复制；老师考试，学生背诵”，已经走出老师主动教学――学生被动接受的老模子。对于小学生来说，灵活愉快的教学模式可以激发他们的学习兴趣，培养他们的学习习惯。作为小学语文教师，要多方面挖掘学生兴趣的潜在因素，培养他们学习语文的兴趣。因此，精心设置情景课，让学生进入最佳学习状态，让学生充分利用课堂40分钟，是上好语文课的关键。例如，当我在《翠鸟》一文中谈到在第三自然段写翠鸟行动的敏捷性时，我发现学生们很难理解这一段。所以我设计了这样一个问题：“翠鸟为什么行动敏捷，从哪里可以看出来？“学生很快发现“难逃”、“锐利”、“像箭一样飞”、“捡起”等词和句子。甚至有些学生也能看到“只有芦苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的句子，这说明他们对翠鸟的敏捷性有了更深的理解。学生可以这样做。作为老师，我们可以演示翠鸟钓鱼的场景，让学生身临其境，亲近翠鸟。当他们看到翠鸟活着飞翔时，他们也可以看到翠鸟的动作如此敏捷。这不仅能让学生在阅读和理解课文的同时，品味作者用词的生动、准确、精致，还能让他们体会到课文的美。

2、利用多媒体调动学生学习汉语的兴趣

多媒体进入课堂教学有优缺点，适当使用可以让学生通过多媒体形状、颜色、光、声音、绘画，对学习感兴趣，使用不当，只能让学生在课堂上变得更冲动，甚至有些学生把多媒体当作电影、广告，更多的不能集中精力学习。因此，作为一名小学语文教师，我们应该利用大量的媒体，让学生通过生动、活泼、有趣的多媒体来调动他们对语文学习的兴趣。

例如，在课文《再见，亲戚》中，如果你直接向课文解释，很难解释志愿者和朝鲜人民的感受有多感人。如果使用多媒体，找到一些关于1958年中国人民志愿朝鲜人民的战斗，以及他们离开时在十字路口、街道和朝鲜人民告别的场景，学生们将突然理解中国人民志愿者和朝鲜人民之间的深厚友谊。

3、进入生活，增加学生学习汉语的兴趣

汉语在我们的生活中无处不在，所以学生有必要从我们的生活中找到汉语，增加学生对汉语学习的兴趣。卢梭说：“教育的艺术就是让学生喜欢你教的东西。”这就要求我们作为小学语文教师，不仅要在课堂上提高学生的学习兴趣，还要利用课外时间参加各种社会活动，让学生发现学好汉语的重要性，以及汉语在我们生活中的作用，从而增加他们学好汉语的兴趣。比如，我们可以带学生参观附近的名胜古迹，让他们找古揽胜，了解古今，记下一些关键的东西，为写作文积累实用可靠的信息。通过这些贴近生活、有趣的实践活动，学生将对汉语知识有新的认识，从而增加对汉语的兴趣，产生学好汉语的愿望。

当然，激发小学生学习汉语兴趣的方法不仅仅是这些，还有很多值得我们关注和研究的方法和技巧。但无论有多少方法和技能，它们的存在和发展都是为了让小学生对汉语感兴趣→爱上语文→学好语文→拓展知识面。因此，在语文学习中，教师要引导学生做一个有心人，处处关注，时刻关注，让语文学习成为学生的一部分。学得越多，学生对语文的兴趣就越强。让学生获得知识，增加知识，开阔视野。只有这样，学生才能积极参与学习，教师才能提高教学质量，实现预期的教学目标，最大限度地发挥学生的收入。