提高小组自主学习方法的策略

小组自主学习是指学生在小组或团队中有明确责任分工的互助学习，以完成共同任务。它强调团队成员必须相互尊重、沟通、信任、支持和合作，积极承担团队分工合作中的个人责任，否则团队成绩无法保证；在团队合作学习中，“互助”已成为团队成员的义务；集体成就感已成为快速刺激其学习的动力。小组合作学习不仅有助于培养学生的合作意识和竞争意识，发展沟通和审美能力，而且有助于根据学生的才能进行教学，弥补教师难以面对许多不同学生的教学不足，从而真正实现每个学生的发展目标。

1.在组织学生开展合作学习之前，教师必须先学习和研究相关理论，掌握“相互依赖理论”等精髓、“接触理论”。学生分组必须以学生自愿为基础，按照“组异质、组间同质”、“优势互补”的原则进行，因为只有在自愿合作的前提下，才能快乐合作，提高合作学习的有效性；同时，还要告诉学生小组合作学习的目的是什么，它的作用是什么，它是如何发展的，老师对他们的期望是什么？并教学生必要的合作技能。

2.在让学生进行小组合作学习之前，教师必须仔细设计每一项学习任务，并做出适当的解释。组织要清晰，任务要清晰，让学生清楚地知道自己会学到什么，通过完成这项学习任务必须掌握什么。如何快速将新信息与现有的知识和经验联系起来，决定问题的切入点。

3.注重培养学生的独立思维能力和独立学习能力，让学生明白合作学习是基于独立学习，学生参与讨论，参与探索，必须有自己的观点和以前的认知能力作为基础，个人独立思考不能被他人或团队所取代。因此，在让学生通过合作完成相应的学习任务之前，应该给学生一些独立学习和探索的时间，以便为知识铺平道路。同时，教师还应给予学生一定的知识指导和学习方法。

总之，作为课堂教学的组织者、指导者和促进者，要善于观察学生的合作需求，根据不同的教学内容精心设计每一项不同的教学任务，激发学生的学习兴趣和欲望，产生合作学习的冲动和愿望。在学生小组合作学习中，教师要注意自己的参与，多走路，多观察，多倾听，及时帮助困难群体或个人，及时干预有行为偏差的学生。同时，要让学生感受到老师的期望，从而激发学生的互动技能和社交技能，鼓励他们更积极地讨论和交流，提高合作效率。只要我们仔细探索和总结，就能使小组合作学习更有效。