新的语文课程标准要求小学生具备一定的背诵能力，可以丰富语言积累，有利于提高学生的语文素养，建立良好的语感。长期以来，大量的事实和相关的小学生调查反映了这样一个现实：我们发现大多数学生对背诵、“害怕”或品尝、厌恶甚至害怕中文文本背诵仍然很常见，许多学生没有掌握系统、高效的背诵方法、死记硬背、机械记忆、低效问题；教师教学方法相对陈旧，教学理念落后，仍有记忆机械，不重视兴趣，忽视理解，使背诵成为独立、机械记忆的缺点。同时，小学语文课本所需的背诵空间和重量随着年级的增加而增加。小学语文，尤其是中高学，需要背诵的文章很多，体裁多样，有些文章长，很难背诵。这些问题的存在给小学生的学习带来了沉重的负担，严重影响了他们学习汉语的兴趣和主动性。针对上述背诵问题，笔者将简要介绍以下方法，如有不妥之处，还希望大家提出。

一、预习有助于提高语文知识

在教那些必须背诵的课文或诗歌之前，你应该自己读一遍，并有一个初步的印象。这是为未来的教学做准备。通过提前学习，学生可以节省时间熟悉课文，更多地关注对课文内容和思想的理解和熟悉。对汉语有一个透彻的理解和理解，也是提高汉语水平的最佳方法。

二、课堂理解活跃，加快背诵效率

在课堂上，我们应该仔细听老师对课文内容的解释和层次的安排，跟随老师的解释，掌握文章主题的疏忽。同时，比较他们对文本的理解和老师对课文的解释是否不同，然后重点记住。课后，根据大纲对当天学到的课文内容进行大纲整理，并在理解的基础上进行背诵。这种系统的背诵不仅可以保证长文本背诵的连贯性，而且可以大大提高背诵的效率。

三、课后反复复习，牢记书本知识

经常复习巩固也是背诵的重要组成部分。根据“艾宾浩斯”记忆曲线的科学实验，记忆后的第一段时间也是人们忘记最快的时间。因此，同学们在那天背完课文后，一定要记住，以后每天都要抽出一点时间复习背诵。一段时间后，学生们可以发现，无论课文有多长，背诵都不再困难。综上所述，是对背诵方法的总体简述。学生在具体的学习过程中，针对不同类型的课文，也要有明确的整理方法。例如，叙事文章要掌握其基本人物、背景和情节，梳理故事的发展线索；讨论性文章要明确其基本论点、论点和结论，梳理逻辑演变规律；抒情性文章要把握作者情绪产生的原因和内心活动，梳理情绪发展的方向。除了口头背诵，具体单词的写作也非常重要。这也是学生在再考试中容易丢分的区域。如何有效避免错字造成的丢分？笔者将列出以下几点建议1、对于生活中不常用的一些单词，学生可以准备一本新单词书，列出文章中包含单词的句子，独立背诵，反复阅读，加深印象。2、对于一些非常复杂的单词，学生可以放大课文旁边的写作，以便看到单词的内部结构，并在草稿纸上反复写作，直到他们能快速记住单词。3、对于一些古今用法不同的词。学生可以在课本上做具体的划分。一般来说，这样的单词会在课文附录中提示或解释。如果是假字，学生也可以准备一本******录。这样做的好处是，不同课文之间的假字有时用法相同，学生也可以梳理规则。假如意义不同，那就要看注解理解词义后背诵。

四、结语

简而言之，背诵不是一天的工作，但这绝不是一件困难的事情。学生应该善于总结和理解，没有时间组织学生，新的教学课程帮助学生系统组织，学生可以根据上述背诵方法到教科书实践，经常利用课前、课后时间预览、复习，根据听到的解释，书本知识进入自己的知识。只要学生们坚持不懈，他们就很容易在背诵中获得高分！