一、整合学科资源，促进学生理解

知识的正迁移又称“助长性转移”，是指一种学习会对另一种学习产生积极的促进作用。在教学中，如果能促进学生形成知识的积极迁移，将有效提高学生的知识理解速度和知识掌握的牢固程度。小学综合实践知识涉及面广，多样性强，与其他学科密不可分，知识迁移条件非常优越。有效整合学科资源，充分发挥相关学科知识转移的积极作用，有利于降低综合实践课程教学难度，提高学生知识理解速度，提高课堂教学质量。如何在综合实践教学中有效整合学科资源，发挥积极的迁移作用，作者认为有三种方法：第一种方法，引入其他学科知识，在学生现有认知的基础上进行适当的分析和解释，促进学生的理解和掌握；第二种方法，结合其他学科知识培训活动，整合综合实践课程知识内容，促进学生进一步理解和加强记忆；第三种方法，与其他学科知识进行比较和复习，分析异同，促进学生掌握和提高。

在教学苏联教育版六年级小学综合实践《奇妙的网络世界》一章的内容时，笔者将教学内容与小学信息技术进行了整合。比如教案设计的一部分是让学生学会用新浪邮箱收发邮件，但是在小学信息技术课程中，学生学会了如何收发邮件和浏览器，学生不知道如何注册新浪账号，所以笔者直接简单教学。“同学们，我们现在要在新浪注册一个账号。我们在信息技术课上学到了。进入新浪有多少种方法？”“登录地址栏。”“搜索引擎搜索登录。”“导航网站登录。”学生突然说出了答案。然后笔者指导学生注册账号，登录邮箱，让学生根据之前学到的知识接收邮箱。这样，通过整合学科资源，适当调整教学方法，更有利于学生的理解和掌握，提高教学效率。

二是整合生活资源，促进学生实践

实践是小学综合实践课程的重要组成部分，是培养学生自主学习和创造的有效途径。目前，小学综合实践存在实践范围狭窄、实践平台匮乏、实践主题干燥等问题。大多数学生的实践活动仅限于课堂，实践效果不理想，学生的探索潜力也不明显。生活是一个丰富多彩的大舞台，充满机遇和可能性，整合生活资源，将综合实践课程融入生活，依靠生活进行实践活动，可以为学生提供更多、更好的平台，促进学生展示自己、探索和创造。在小学综合实践课程中，整合生活资源应注意两点：一是注重生活平台的运用，将实践内容引入生活，使学生利用现有资源，更好地开展实践活动；二是注重生活问题的运用，为学生创造应用实践环境，使学生能够尝试处理生活问题，提高学生的综合应用能力。

例如，在苏联教育版六年级小学综合实践《植物与温度的关系》一章的内容中，作者整合了生活资源：我们学校操场的两侧夏天下午出现了奇怪的现象，跑道的一边很热，可以煎鸡蛋，但跑道的另一边仍然很凉爽。作者要求学生探索这一现象，并根据实践结果进行解释。经过实践，学生们发现两边的跑道确实有一定的温差。经过仔细的论证，学生们告诉作者：“因为两边的跑道，一边是水泥校道，另一边是院墙，院墙旁边覆盖着树木，树木有遮阳、吸热、增加空气湿度的效果，所以更凉爽。”通过整合生活资源，为学生建立有效的实践平台，有利于学生加强知识感受，提高知识应用能力，提高综合素质。

简而言之，资源整合在小学综合实践教学中具有重要的应用意义，有效整合信息资源、学科资源和生活资源，也帮助教师建立更完整、更高效、更方便的教学网络，大大提高教学质量。教师应注意并善于整合资源，充分发挥资源整合在促进课堂教学中的作用，通过更多、更好地凝聚优质资源，促进学生主体性和创造性的发展，促进学生综合素质的提高。