在线教学，系统教学初探

1.网络教学的理论基础

教学方法需要教育理论、教育理念和学习理论的基础和指导，即教学方法是教育理论在教学活动中的表面。目前，教学方法只不过是以教师或学生为核心的两种教学方法。首先，传统的教学模式，即教师中心模式。它以行为主义为理论基础，教学活动围绕着教师。行为主义构建了“刺激”――“反应系统”认为，只要刺激学生，学生就会做出反应，但忽略了学生的内在心理状态，如学生是否想学习，是否愿意接受教学过程中的课程内容。在这一主义的指导下，教师完全实施了知识传递和填鸭式的方法。教师控制全局，教学活动监控、管理、组织有序，知识教学更系统。然而，忽视学生主体，如“鱼”，学生成为接受知识的容器，不能培养创新思维。

其次，以学生为中心的教学方法。该模式以建构主义为理论依据。――在客观世界中，个人有权主动了解世界，获得经验，并在经验的基础上建立一个新的知识结构。从教学分析的角度来看，学生应主动学习知识，主动选择和处理旧知识，重建新知识。因此，教师的作用只是帮助学生建立兴趣，培养积极的促进者，使学生积极发现和探索，这与当前创新人才培训的要求不谋而合。但缺点是过于重视学生的“学习”，没有教师的指导，教学计划就会延迟，目标难以实现。

2.系统教学模式的表现分析

首先，教科书的媒体是系统的。突破“书”平面媒体，创建动画、视频、音频、图形、文本的信息表达形式，将可视化、模拟和动画技术应用于教学课件和PowerPoint电子教学计划。

其次，网络环境下的系统教学使小学生不再单独从教师和书籍中获取知识。他们可以找到在线学习资源并下载，也可以找到在线答案或与学生沟通。学习方法更加多样化。

第三，模拟教学法、发现教学法和情境教学法可以应用于系统的教学方法，如模拟教学法和虚拟现实技术，可以重现难以描述的教学内容。

第四，每个学生都有差异，老师不能“平等对待”。分层系统教学是指考虑学生的差异，如区域和知识结构的差异，学生可以在互联网上独立获得自己的资源。

最后，学习氛围是系统的，即除了教室和图书馆的学习氛围外，网络环境也是独一无二的。例如，通过网页设计和开发、媒体制作、高级编程语言和数据库，学生可以获得练习测试、动画材料、照片、电子辅导书、教学日历等内容。或者通过电脑测试学习效率，浏览在线课程。

结语

网络教学兼具“教师中心”、“学生中心”教学模式的优势解决了不足，可应用于小学教学活动。凭借网络环境的系统教学，其特点鲜明，教学知识量大，信息丰富，对学生实践应用能力的培养和课后学习能力的提高有积极的促进作用。