1、转变教学观念，树立学生主体意识

概念是决定行动的。在小学英语教学过程中，教师受应试教育理念的影响，注重学科基础知识的教学，忽视了对学生兴趣的激发，因此教学主要是教师的教学。随着新课程改革的不断推进，小学英语教学开始注重学生在学习过程中的主体性，注重培养学生的学习兴趣。因此，在小学英语教学过程中，教师必须摆脱传统观念的束缚，树立学生的主体意识，使学生积极参与学习过程。

要转变教学理念，首先要从“教师中心”转变为“学生中心”，即英语教学的初衷和归宿点应该是孩子而不是老师，教师的教学行为应该为学生的学习服务。只有树立了这一观念，才能更好地突出学生在教学中的主要兴趣。其次，要注意从学生的角度设计教学。以目标制定为例，教师应在分析学生的基本知识、生活经验、个体差异等因素时制定相应的教学目标，而不是以教学计划作为教学目标的初衷。如三年级的Lesson 1：Hello！在教学中，学生要掌握新句型的预期效果：Hello/Hi. My name is . What ’s your name？在教学中，我们发现学生对这种句型掌握得更快。因此，老师可以及时调整目标，利用这种句型向朋友打招呼，介绍自己。这样，根据学生的实际情况设定的目标才能满足学生的学习需求，激发学生的学习兴趣。当然，在教学中营造和谐的课堂氛围，关注学生的个体差异也是反映学生主体性的重要途径。教师需要根据实际教学情况进行相应的设计。

2、创新教学方法，倡导合作探究教学

在过去的小学英语教学中，教师采用“灌输”教学方法，主要是教师教学，学生只能在课堂上被动接受，导致学生对学习兴趣不高。英语是一门语言课程，语言课程的学习需要让学生在交流活动中进行，这决定了小学英语教学需要从传统的交流方式转向以学生为主体的探索方式，使学生能够在积极参与中建立英语知识，为学生综合运用技能的培养奠定基础。在改革小学英语教学方法的过程中，教师应注意坚持“有序推进”的原则，即不断反思原模式，逐步进行，不急于成功。

首先要注意通过情境激发学生的学习兴趣。在教学中，结合学生的实际生活，创造情境，通过情境引导学生大胆说英语，使学生能够从被动接受的模式中脱产。如六年级Lesson17 在Seasons的教学中，情景如下：Sing an English song” THE MONTHS”T：Hello，boys and girls./S：Hello，teacher./T：Do you remember the song “ MONTHS”/Ss：Yes.T：Let us sing it together，OK？课前歌曲热身的目的是集中学生的注意力，将学生的学习热情转移到学习上，设计一些动作，让学生边唱边表演，非常投入合唱，让学生快速进入角色，沉浸在浓厚的英语学习氛围中，全心全意准备开始教学。而这门课涉及四季，自然从四季复习四季，从四季为以下教学铺平道路。其次，要注意充分发挥教师的主导作用，在教学探究中给予学生点拔。如六年级的Lesson 1.Ping-在pongandBasketball的教学中涉及到some和any的用法，老师组织学生使用DongandBasketball you have any balls？通过对话，我们发现学生很难使用some和any。这时，老师解释说，some和any都是复数或无数名词的可数名词，如：some/any shorts；some/any soup；some用于肯定句，any用于否认和问句，然后举例说明。