1. 加强朗读背诵训练，培养语感

俗话说:“读书破万卷，写作如神”，“熟读唐诗300首，不会写诗就会吟诵”。其中一个深刻的道理:文章来源于积累。只有当语言积累到一定程度时，它才能充满思想和鲜花。否则，即使有成千上万的情感，书中也很难有几句话。一些古代文人学士，如韩愈和苏东坡..他们根本没有学过语法、修辞和逻辑，但他们能写出千古流传下来的好文章。其奥秘在于他们通读甚至背诵了大量优秀的作品，构成了敏感的语感。因此，语言的积累和语感的形成懒于多读多背。实践证明，语言文字的运用和写作水平的形成也需要多读多背，课内多读，课后多读多背。在教学中，必须加强阅读训练。要求正确阅读单词和句子，阅读时要看、口、心，背诵量要适当调整。通过阅读和背诵，学生可以将教材的语言转化为自己的语言储备，提到笔也不难。

2. 引导学生描绘生活

学生掌握了基本的表达方式后，要让学生自由表达，不受教材要求的限制，不受教师指定的限制。题目可以自己拟定，体裁可以自己定，内容可以自己选择，形式可以多样化，材料可以生活化，语言可以儿童化，作文可以成为学生传达情感和意义的工具，写作可以成为学生生活的需要。文章长度更自由，表达风格更多样；作文就是交流，就是发布；作文评价是开放的、动态的、多样化的。这些都是网络作文教学的特点。网络作文教学是以计算机互联网为表达媒介，重视网络作文材料资源的使用，更快地交流发布评价反馈，充分体现作文主体的个性表达和自由表达的一种全新的作文训练。小学生网络作文训练可以唤起学生的读者意识，激发学生的主体意识，塑造学生的责任感，改变学生的评价观念，提高学生的信息处理能力，有效解决小学生作文不感兴趣的问题。

以上是我对作文教学的一些理解和感悟。我相信，只要老师在新教学理念的沐浴下，引导学生立足生活现实，做一个有爱心的人，在新理念的指导下，给学生合理有效的作文指导，给他们表达的自由和空间，包容每个人的性格，就会改变不愿意写作文的局面。每个人都会乐于写作和表达，让作文成为学生表达生活和感受生活的一部分。