欣赏音乐是一种独特的审美活动，音乐欣赏可以分为三个阶段：官方能力欣赏、情感欣赏和理性欣赏。官方能力的欣赏主要满足于音乐表面的美丽和愉悦。我们应该对音乐有更深的理解，深入讨论它的内涵，不仅限于相对肤浅的欣赏，而且要进行情感欣赏和理性的欣赏，真正获得完美的艺术享受。如何欣赏音乐是一个相对古老的话题。小学音乐欣赏应从娃娃开始，使小学生从小形成高水平的音乐欣赏水平，真正实现内涵发展。小学音乐欣赏课程的教学策略如下：

1、利用多媒体营造“声景并茂”的氛围

如今，信息技术的发展足以应用于小学课堂。多媒体技术的发展使课堂更加生动。特别是对于音乐欣赏课程，音乐欣赏需要合适的播放器。多媒体技术不仅可以提供音乐欣赏，还可以提供视频播放。音乐理论家秀海林说：“音乐意境不仅产生在音乐家对形象的审美感受中，也存在于音乐的再现中。“音乐欣赏艺术理念非常重要，艺术理念的创造可以让学生闭上眼睛大胆想象他们对音乐的感觉，但最好的方式是“场景”，即在音乐播放中，使用多媒体播放相应的视频，视频可以是音乐的“原创”，也可以是教师认为更适合音乐情境的背景。我们都对音乐欣赏有一定的看法。当一首歌发行时，特别是一些电影主题曲或电视主题曲，听音乐的感觉和看电影或电视剧的感觉完全不同。背景音乐更加真实生动，音乐教师要善于运用多媒体技术，营造“声景并茂”的氛围。

2、听前创造故事背景，增添童话色彩

小学生充满了无限的童趣，仍然喜欢美丽的白雪公主，像聪明善良的喜羊羊，喜欢听各种故事，如果在欣赏音乐的过程中添加童话元素，大大提高学生学习和欣赏音乐的兴趣。故事的构建是一种场景的再现，比如第二卷《杜鹃花舞曲》，如果学生一上课就听音乐，对音乐背景没有相应的解释，即使是成年人也可能听不到“杜鹃花”在哪里。为了让音乐听起来像动画片，生动逼真，在欣赏音乐之前，老师可以描绘夜晚低垂的场景。森林里的各种小动物都在欣赏杜鹃花的圆舞曲，一个接一个，不知不觉地沉浸在小动物一起狂欢的气氛中。音乐听起来旋律很长，前奏相对稳定。此时的情况应该完全符合夜深人静的感觉。教师必须提前为学生营造良好的氛围，但他们知道森林里很快就会有盛大的表演。一旦创造了故事背景，童话的色彩就会相应强烈。